江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)新建南路校區(qū) 李建春

教師要勇于開拓、敏于發(fā)現(xiàn)，追求開放的作文教學(xué)觀念，要確立立體的作文教學(xué)目標(biāo)，要立足學(xué)生的身邊生活，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，使其掌握作文的規(guī)律。開放式的作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生會(huì)寫、能寫。

一、開放的作文教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的作文教學(xué)目標(biāo)單一、內(nèi)容局限，教師重視知識(shí)而輕視實(shí)踐，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師要改變固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)將作文教學(xué)引向廣闊的空間，要追求目標(biāo)的多維性，關(guān)注學(xué)生語言能力的提升、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們掌握寫作的一般方法。

教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以校園、家庭和社區(qū)生活為主的作文教學(xué)，讓生活成為作文教學(xué)的源頭活水。教師要建立開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，突顯作文的育人功能，關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要樹立大語文觀，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)生活。作文教學(xué)要向各學(xué)科開放空間，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分利用差異資源。作文教學(xué)要向家庭、社區(qū)開放，讓作文教學(xué)由封閉走向開放。教師要淡化寫作知識(shí)的傳授，要拓展學(xué)生的生活天地，增強(qiáng)學(xué)生的交往動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)忽視了學(xué)生寫作欲望的激發(fā)，淡漠了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師要拓展學(xué)生的生活天地，豐富學(xué)生的生活情感，讓學(xué)生知道為何而寫、寫什么。教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作氛圍，開拓學(xué)生習(xí)作實(shí)踐的渠道，提升學(xué)生的交往動(dòng)機(jī)，幫助他們養(yǎng)成交往、生活的習(xí)慣。

二、建立立體的教學(xué)目標(biāo)

作文教學(xué)能發(fā)展智力、發(fā)展情感，喚醒學(xué)生的人文精神，重視學(xué)生的人格培養(yǎng)，讓學(xué)生能尋找自我。教師要注重學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格，讓他們熱愛生活、熱愛生命。

作文教學(xué)要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，不能脫離兒童的生活，如果作文失去了真實(shí)，失去了本真，就背離了作文教學(xué)目標(biāo)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生負(fù)面的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生在作文中審視自我，能說真話、抒真情。教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料，能運(yùn)用積累的語言材料，以新鮮的詞句去寫話，學(xué)會(huì)與人分享快樂。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從閱覽室、網(wǎng)絡(luò)中搜集信息，從閱讀與生活中獲得積累，并學(xué)會(huì)與人交流自己的體會(huì)，發(fā)展自己的思維。教師往往關(guān)注學(xué)生遣詞造句、謀篇布局、構(gòu)思立意等方面能力的提升，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生是作文的主人，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。教師要從整體著手，要引導(dǎo)學(xué)生“咀嚼”詞句，學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句去敘事狀物、表情達(dá)意。學(xué)生只有建立一個(gè)豐富的語言倉(cāng)庫(kù)，才能在寫作時(shí)得心應(yīng)手，不至于找不到恰當(dāng)?shù)脑~匯而“卡殼”。傳統(tǒng)的作文教學(xué)被作為應(yīng)試的工具，沒有幫助學(xué)生樹立應(yīng)用的意識(shí)，學(xué)生只是為了完成老師布置的任務(wù)。教師是一個(gè)閱讀者、評(píng)價(jià)者，在功利性的教學(xué)觀下，學(xué)生難以獲得成功的愉悅，難以體會(huì)到寫作的價(jià)值。教師要開拓作文的應(yīng)用渠道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我應(yīng)用，能向別人介紹自己，學(xué)會(huì)寫日記、寫讀后感，學(xué)會(huì)摘錄卡片，學(xué)會(huì)制作賀卡。要學(xué)會(huì)為家庭生活服務(wù)，促進(jìn)親子交流，讓父母感受到孩子成長(zhǎng)的力量，能學(xué)會(huì)禮貌得體地待人接物，能為親朋好友做小導(dǎo)游，能為父母提供節(jié)日菜單，能為親友點(diǎn)播節(jié)目，能為親人寫自薦信。教師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)參加班級(jí)活動(dòng)，能向同學(xué)介紹自己的家庭成員，能以自己喜愛的方式編寫報(bào)紙，能選擇自認(rèn)為有意義的習(xí)作，能向校長(zhǎng)提出建議。學(xué)生要從生活中尋找練習(xí)寫作的材料，能歌頌生活的真善美，批評(píng)種種不良現(xiàn)象。

三、選用生活化的教學(xué)內(nèi)容

離開了生活，寫作就如同無源之水。作文教學(xué)要立足學(xué)生的生活，引導(dǎo)他們從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師要打破自我封閉的教學(xué)觀，要讓學(xué)生去參與生活、認(rèn)識(shí)生活，從生活中挖掘?qū)懽魉夭?。作文教學(xué)要向家庭、社區(qū)開發(fā)，讓學(xué)生利用周圍的自然資源，要將作文與自然融為一體，讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受、探索自然，能留心觀察周圍的事物，將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?。如寫春天，可以讓學(xué)生尋找春天，讓學(xué)生去欣賞春天的美景，去收集描寫春天的詩(shī)句，去畫出春天的美景，有了直接感受，就能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

生活是豐富多彩的，教師要為學(xué)生開辟多樣的生活渠道，讓學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)、廣告詞，為班報(bào)的設(shè)計(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生往往是不會(huì)去留心生活的，教師要引領(lǐng)學(xué)生觀察周圍的世界，讓他們從觀察中獲得感悟，從而去表達(dá)生活。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生按教師的指令行事，哪能表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探求者，要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、積累詞句、讀題審題的習(xí)慣。社會(huì)生活中蘊(yùn)含著豐富的素材，教師要引領(lǐng)學(xué)生接受生活、感受生活，在觀察、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中引發(fā)關(guān)心社會(huì)、熱愛生活的情感。

教師要開展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們作文的興趣。教師可以讓學(xué)生品嘗葡萄、水蜜桃，讓學(xué)生與同學(xué)交流感受，將自己的所思所感寫下來。老師用多媒體播放故事的錄音，讓他們同桌相互交流，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。教師呈現(xiàn)畫面，讓學(xué)生根據(jù)自己的畫面編故事；可以讓學(xué)生動(dòng)手制作布藝、葉貼畫，相互介紹，再進(jìn)行寫話；可以讓學(xué)生表演遞茶、因貪玩遲到、考試成績(jī)不好等情節(jié)，由同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再進(jìn)行自由寫話。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)對(duì)話的情境，讓師生的觀點(diǎn)相互匯聚、融合，能在傾聽中理解對(duì)方的觀點(diǎn)。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要樹立開放的教學(xué)觀，將作文與生活相融，要采用靈活多樣的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。