?倪 燕

隨著中國自媒體時代信息化的到來，中國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。使得新時代的人們必須具備一定的信息技術(shù)知識儲備，所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂當中，我們應(yīng)該如何有效地將課本上所需要傳授的知識有效傳達，這是需要研究的問題。而對于學(xué)齡兒童而言，信息技術(shù)課堂對于他們來說是新穎的，同時也是困難的。提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該采用更適合小學(xué)生的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)該得到有效的應(yīng)用。

游戲教學(xué)法；小學(xué)；信息技術(shù)課堂

小學(xué)信息技術(shù)課堂對面對的是諸多小學(xué)生，他們對于信息技術(shù)當中所涉及到的一些基礎(chǔ)知識學(xué)起來十分困難，又覺得枯燥無味。在不斷的講解反復(fù)的練習(xí)下，容易使學(xué)生對于信息技術(shù)課堂失去學(xué)習(xí)興趣。而對于小學(xué)生而言游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法，能夠在保證本節(jié)課知識點傳授的基礎(chǔ)上，還能夠給學(xué)生帶來新穎的體驗，使學(xué)生在游戲當中不知不覺的掌握了相關(guān)信息技術(shù)。而且可以通過比賽游戲等，多種教學(xué)手段讓學(xué)生在掌握了相關(guān)信息技術(shù)基礎(chǔ)的情況下還可以進行鞏固練習(xí)。

一、游戲教學(xué)法在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的重要性

小學(xué)生是一個特殊的學(xué)生群體，在小學(xué)初年級由于所學(xué)的知識有限，他們不能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課本上的相關(guān)內(nèi)容做到很好的理解，甚至不清楚某些專有名詞的意思。如何能夠讓小學(xué)生在信息技術(shù)課堂提高學(xué)習(xí)成果，那么游戲教學(xué)法是必然要實施的一種方式教學(xué)方式。游戲教學(xué)法對于小學(xué)信息技術(shù)課堂是十分必要的。在以往的講解情況下，很難讓學(xué)生做到理解、明確、記住。采用不同的游戲方式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容對于信息技術(shù)課堂教學(xué)效果提高有很大幫助。也要注意在采用游戲教學(xué)法的過程中班級的紀律情況、學(xué)生的接受情況等綜合分析，以求游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的作用達到最大化。

二、游戲教學(xué)法在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的技巧性

(一)設(shè)計符合學(xué)情的游戲 由于小學(xué)信息技術(shù)課堂是伴隨整個小學(xué)義務(wù)教育階段的不可缺少的一門學(xué)科。而對于小學(xué)的教育階段而言，低年級和高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)和理解能力相差較多。所以設(shè)計符合學(xué)情的游戲，在游戲教學(xué)法當中就顯得尤為重要。以本節(jié)信息技術(shù)課堂所要講授的知識點為依托，設(shè)計符合學(xué)生的理解能力、學(xué)生的接受能力的游戲。并且能夠讓學(xué)生在游戲當中能記住相關(guān)的信息技術(shù)知識點，掌握基本操作或者基本的指法。例如對于計算機鍵盤字母位置的記憶，我們可以采取給每個學(xué)生一個字母，再給出鍵盤的放大版拼圖，限定時間內(nèi)學(xué)生要準確找到自己的位置。在一輪游戲過后勝出的學(xué)生繼續(xù)交換字母參與到下一輪游戲中。最終獲得冠軍的學(xué)生將獲得有老師親手繪制的鍵盤卡片一張以起到鼓勵的作用。也可以結(jié)合當下的熱點話題，創(chuàng)新一些符合信息技術(shù)課堂的新游戲讓學(xué)生覺得耳目一新。

(二)學(xué)生參與率的考量 通常我們的游戲教學(xué)法是在小學(xué)技術(shù)課堂當中避免不了的。那么在小學(xué)信息技術(shù)課堂當中，設(shè)計的游戲?qū)W生參與程度如何是游戲設(shè)計是否符合本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一個衡量標準。在游戲的過程當中，學(xué)生能否高度的參與、參與的興趣較高、參與的人數(shù)較多并且在參與游戲過程當中能夠準確掌握本節(jié)課所要記住的知識點。以往的小組分配原則會使得幾個學(xué)生一組，使得一部分學(xué)生沒有展充分展示自己的機會，也不能夠考察到每個學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握情況。在部分課時當中采取學(xué)生單獨完成游戲任務(wù)。這樣可以明確不同學(xué)生在本節(jié)課所講授的知識的理解情況。例如可以對基礎(chǔ)知識檢測這一節(jié)課中，讓學(xué)生依次回答教師提出的問題，回答正確的學(xué)生坐下回答錯誤的學(xué)生需要暫時站立。等全班都回答完之后哪個組站立的學(xué)生較多哪個組就要完成基礎(chǔ)知識記憶卡片的制作。在檢測每位學(xué)生掌握知識情況的同時還能進行團隊意識教育、樂于助人的德育教育。所以在游戲設(shè)計時一定要考慮學(xué)生的參與率的問題。

(三)符合教室教學(xué) 在游戲教學(xué)法實施過程中還要考慮是否符合教室教學(xué)，可以采用卡片、拼圖、小組游戲等諸多不占用空間的游戲設(shè)計。由于小學(xué)教室的面積有限不能夠完成需要較大空間的游戲，而操場雖然面積符合但較為難以管理，所以還是建議做符合教室教學(xué)的游戲設(shè)計。

三、結(jié)語

現(xiàn)在的中國科技發(fā)展十分迅速，每一天都是一個新的中國，作為祖國未來的建設(shè)者，一定要具備多方面的知識儲備以適應(yīng)這個每天都在變化的中國。信息技術(shù)課堂是學(xué)生真正了解計算機的開始。他可以讓學(xué)生知道計算機不僅是登錄聊天軟件、觀看圖片視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲，信息技術(shù)是世界發(fā)展的有力幫手，他對整個世界的發(fā)展都是有著重要意義。

[1] 王成.游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的可行性研究[J].才智，2016(23)：175.

[2] 張曉策.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2(07)：94-95.

[3] 陳蕾.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用[J].電腦知識與技術(shù)，2014，10(33)：7908-7910+7921.

[4] 單以明.游戲教學(xué)法在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014(32)：167.