?朱新立

小學(xué)課標(biāo)中曾經(jīng)引用葉圣陶的話說：“‘語文’首先姓‘語’，其次才姓‘文’”。足見口語表達(dá)的重要性?？墒钱?dāng)前小學(xué)語文仍普遍存在著重讀寫輕聽說的問題，致使學(xué)生畢業(yè)了仍有很多人在公共場(chǎng)所不會(huì)說話，有些甚至不敢說話。能朗誦、會(huì)演講的學(xué)生更是鳳毛麟角。如何加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力，成為了每一位為人師者探索的問題。在教學(xué)中我進(jìn)行了如下的訓(xùn)練。

一、課文教學(xué)中的口語訓(xùn)練

這是口語訓(xùn)練的初期，以消除學(xué)生的畏懼心理，敢開口說話為主。

(一)課堂朗讀 課堂教學(xué)是語文課最基本的授課形式，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的主要場(chǎng)地。課堂朗讀是克服學(xué)生畏懼心理的最好形式。照課文朗讀，學(xué)生的心理壓力小，站起來讀課文就放得開，畏懼心理就慢慢消失，這會(huì)使學(xué)生克服態(tài)度忸怩、口語不清的毛病。

(二)課內(nèi)問答 課內(nèi)問答是發(fā)揮性的口語練習(xí)。教師可以根據(jù)課后習(xí)題練習(xí)，也可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，一定要注意題目的難易程度要適中，要能開拓學(xué)生的思路，要使學(xué)生在經(jīng)過認(rèn)真思考后能有話可答。在選擇學(xué)生時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)不同、口頭表達(dá)能力不同的學(xué)生來回答。長期堅(jiān)持下去，既能完成課文教學(xué)，又能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，做到一箭雙雕。

(三)課內(nèi)辯論 根據(jù)課文內(nèi)容展開辯論，是學(xué)生融入說話情境、敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的有效途徑。如學(xué)完《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文后，我布置了這樣的辯論：把學(xué)生分成三組，甲組代表“我”，乙組代表“父親”，丙組代表“母親”。甲、乙、丙三組針對(duì)家庭矛盾沖突展開辯論，從而對(duì)整個(gè)事件有了深刻認(rèn)識(shí)。課文教學(xué)中能利用和設(shè)置矛盾的機(jī)會(huì)很多，我們要把握機(jī)遇，讓更多的學(xué)生參與，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生說辯的能力。

二、課前五分鐘訓(xùn)練

這一環(huán)節(jié)是在前面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)明、連貫說話的能力。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，每個(gè)內(nèi)容都要求學(xué)生按順序輪流上講臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)講話。人人參與，無一例外。學(xué)生知道了沒有退路，也就勇往直前了。

(一)介紹自己的情況 這個(gè)內(nèi)容包括自己的特征、愛好、個(gè)性、家庭情況等，也可以說自己最想說的話。這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說并不困難，只要有條理地說出來就可以，所以把它放在了第一階段。

(二)講述見聞、故事或自己感興趣的電視節(jié)目 這一內(nèi)容相對(duì)前面來說，語言要長一些，但這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，是很有興趣的，所以開展起來也比較容易。例如：電視節(jié)目，很多同學(xué)喜歡綜藝類娛樂節(jié)目，平時(shí)在課下也特別愿意和同學(xué)生交流感受，現(xiàn)在拿到課上說，只需要語言規(guī)范些、連貫些就非常好了。

(三)根據(jù)話題說話 這個(gè)課題可以是老師出的，也可以是從學(xué)生那兒征集來的。但是都要符合學(xué)生心理特點(diǎn)，是學(xué)生比較感興趣的話題。如“我的苦惱”、“抄作業(yè)之我見”、“我想對(duì)父母說”等。這些話題在上課前10分鐘給學(xué)生，讓其有所準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)比前兩個(gè)都增加了難度，準(zhǔn)備時(shí)間短了，要說的話卻有深度了，這就使口語訓(xùn)練向深層次邁出了一大步。

三、課外訓(xùn)練

語言是人們交際的工具，要想使這個(gè)工具達(dá)到最高水平，就必須把口語訓(xùn)練延伸到課外。

(一)讓學(xué)生跟名人比口才 這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生在交際中進(jìn)行思維訓(xùn)練的行之有效的方法，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，周恩來總理的外交辭令歷來為人們所稱道。我曾經(jīng)給學(xué)生們舉過一個(gè)例子：有外國記者問周總理：“我們走路是抬著頭，中國人走路為何低著頭？”，在經(jīng)過學(xué)生激烈討論發(fā)言后，我告訴他們答案，周總理的回答是“走下坡路時(shí)才抬頭，我們中國人在走上坡路，當(dāng)然要低頭了。”同學(xué)們聽到答案后，很佩服周總理的睿智，并從中找到自己答案的不足。雖然學(xué)生的回答可能不如名人的回答那樣簡(jiǎn)潔、幽默，但他們能從不同角度考慮問題，也起到了激發(fā)了學(xué)習(xí)語文興趣的目的。

(二)舉行摘抄展示活動(dòng) 我在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書的同時(shí)，要求學(xué)生把看到的優(yōu)美的，富有哲理的句子、段落、文章摘抄下來。每周利用一節(jié)課，舉行一次摘抄展示活動(dòng)。以組為單位，選出代表，代表不僅要朗讀所摘抄的內(nèi)容，還要說出摘抄的原因、目的。這樣不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的口頭組織能力。

(三)組織辯論賽 課內(nèi)辯證范圍較小，用時(shí)較短，不妨組織一場(chǎng)真正的辯論賽。關(guān)鍵要找好辯論題目，這個(gè)題目一定要是學(xué)生熟悉的，感興趣的，有話可說的。比如“上網(wǎng)的利與弊”。提前準(zhǔn)備，真槍實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生明辨了是非，磨礪了思想，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，口語水平有了很大提高。

(四)組織演講比賽 在比賽前，確定好主體，規(guī)定好時(shí)間。為了讓學(xué)生作充分準(zhǔn)備以便演講成功，主體要提前告訴學(xué)生。在比賽時(shí)學(xué)生既做演講者又做評(píng)委，積極性很高。從演講內(nèi)容看，經(jīng)過前面的訓(xùn)練，他們的說話內(nèi)容更具思辨性、邏輯性，語言也更生動(dòng)、形象。

(五)口頭作文 在前面幾個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行綜合的口語訓(xùn)練，即口頭作文。作文題目由教師臨時(shí)命題，可以是與課文有關(guān)的，也可以是學(xué)生感興趣的。學(xué)生稍作準(zhǔn)備，當(dāng)堂完成。學(xué)生說完后，由其他學(xué)生評(píng)議，最后教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指明努力方向。

(六)舉辦“歡樂時(shí)光”活動(dòng) 每隔半月讓一個(gè)小組全權(quán)負(fù)責(zé)，舉辦一次“歡樂時(shí)光”活動(dòng)。在歡聲笑語中既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性，也極大地提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力！

“語言天然與生活聯(lián)系在一起，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具?！币虼?，對(duì)小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這也是開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的一個(gè)重要手段。我們有責(zé)任、有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過培養(yǎng)訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生說話時(shí)都能口若懸河、滔滔不絕，這是我們語文教學(xué)工作者共同的心愿。