?陳迎春

興趣是最好的老師。幼兒正是愛玩的年紀(jì)，他們對靜態(tài)、枯燥的學(xué)習(xí)活動不感興趣，而對于故事、操作類活動等有著較大的興趣。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時，要抓住幼兒的心理特點，趣字入手，使幼兒感受到學(xué)習(xí)活動的樂趣。本文從利用故事進(jìn)行導(dǎo)入；開展趣味操作活動；結(jié)合游戲開展教學(xué)三個方面闡述。

趣字入手；故事導(dǎo)入；趣味操作；游戲活動

幼兒正處于天真爛漫、活潑好玩的年齡階段，他們一般對純粹的知識學(xué)習(xí)不感興趣，而興趣又是開展教學(xué)活動的內(nèi)驅(qū)動力，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)習(xí)興趣放在首位。幼兒教師采用科學(xué)合理的教學(xué)模式和方法，不斷提升自身的教學(xué)能力和教育水平，在教學(xué)中以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，尋找適當(dāng)有效的途徑展開教學(xué)，為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍。

一、利用故事進(jìn)行導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒往往對故事有著較為濃厚的興趣，在有趣、生動的故事氛圍和情節(jié)中，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教學(xué)中教師需善于利用故事進(jìn)行知識導(dǎo)入，在課堂上先為孩子講述一個小故事，可利用當(dāng)前比較流行的動畫元素編創(chuàng)故事，與他們的實際生活構(gòu)建聯(lián)系，使其在傾聽故事過程中學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，進(jìn)而投入到知識探索和學(xué)習(xí)中。幼兒教師在運用故事導(dǎo)入法時，應(yīng)當(dāng)使用簡單易懂、貼近生活的故事內(nèi)容，拉近知識教學(xué)和幼兒生活之間的關(guān)系，讓他們可以輕松理解故事，找到與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，自主參與到學(xué)習(xí)活動中。

比如，在進(jìn)行加法教學(xué)時，教師可以這樣講述故事：熊二被光頭強(qiáng)抓到城堡中，熊大要想救他需要克服多個難關(guān)，你們愿意和熊大一起救出熊二嗎？這樣幼兒的學(xué)習(xí)興趣能夠立馬被激發(fā)起來，想要了解故事的情節(jié)發(fā)展，在他們學(xué)習(xí)興趣高漲的情況下，教師可使用多媒體設(shè)備展示到城堡路上的困難，即為加法計算題，像1+2、2+2、1+3、2+3、3+3、3+4等，每做出一道題目就向前一步，最終通過正確計算順利來到城堡將熊二救出。如此在充滿挑戰(zhàn)性的故事情境中導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，通過教學(xué)和故事的有機(jī)結(jié)合，能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法的興趣和動力，使其在故事情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，在興趣驅(qū)動下全身心地投入到后續(xù)教學(xué)中，并以興趣為引導(dǎo)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加積極主動。

二、開展趣味操作活動，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教學(xué)中為激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師可將純粹的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮植僮鳎源颂嵘n堂教學(xué)的趣味性，讓他們在操作中體會知識的形成過程，深化理解和掌握。幼兒在思考問題時通常以形象思維為主，采用直觀的思考方式，教師可以他們的思維特點為切入點，在課堂教學(xué)中設(shè)計一些趣味性操作活動，使其在親身操作中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究主動性。幼兒教師可準(zhǔn)備多樣化的操作素材，讓孩子根據(jù)個人喜好自主選擇，在輕松自由的氛圍中動手操作，不僅可保持學(xué)習(xí)興趣不減，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。

如，在進(jìn)行“將物品分類”教學(xué)時，教師可準(zhǔn)備一些生活中常見的物品，包括玩具、鏡子、牙刷、木梳、蘋果、梨、橘子、鉛筆、橡皮、作業(yè)本、文具盒等，指導(dǎo)幼兒親自動手操作將這些物品進(jìn)行分類整理，目的是使幼兒掌握分類的方法與規(guī)則，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在具體操作環(huán)節(jié)，教師可將幼兒分為若干個小組，每組3人左右，利用競賽的方式進(jìn)行物品分類，看哪組分的又快又準(zhǔn)。在競爭意識和操作行為驅(qū)動下，可以有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們將會積極踴躍參與到物品分類中，當(dāng)無法準(zhǔn)確判斷時，組員之間可以相互討論和交流，以此提升準(zhǔn)確度，在合作中一起完成任務(wù)。這樣將知識學(xué)習(xí)和實踐操作有機(jī)整合在一起，能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性，不僅可幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)知識，掌握分類技巧和方法，還能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

三、結(jié)合游戲開展教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)τ谟變簛碚f具有較大的吸引力和誘惑力，在幼兒教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒颍梢栽跓o形中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)、理解和感悟知識。幼兒教學(xué)本身就離不開游戲教學(xué)，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣時教師需深刻意識到這一點，將游戲和知識有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正實現(xiàn)寓教于樂。幼兒教師采用游戲教學(xué)途徑，能夠營造活躍輕松的課堂氛圍，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們均參與到游戲中，發(fā)揮個人思維能力和學(xué)習(xí)能力，在游戲中主動思考充分體現(xiàn)個人主體地位，學(xué)習(xí)興趣始終不減。

如，在指導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字過程中，教師可組織他們進(jìn)行拍皮球游戲，事先準(zhǔn)備好一定數(shù)量的皮球，在認(rèn)識數(shù)字1時拍皮球一次，在認(rèn)識數(shù)字2時拍皮球兩次，以此類推直至數(shù)字9。在游戲中幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與主動性高漲，他們一邊拍皮球一邊認(rèn)識數(shù)字，將數(shù)字與直觀物品聯(lián)系在一起，以此發(fā)展孩子的思維能力，不僅有利于認(rèn)識數(shù)字，還能夠初步理解數(shù)字的具體含義。當(dāng)然，教師也可將拍皮球游戲進(jìn)行適當(dāng)改編加入新元素，將從1至9設(shè)為九個關(guān)卡，讓他們從第一關(guān)開始進(jìn)行，直至出錯為止可以闖到第幾關(guān)。這樣的游戲具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其在游戲中充分發(fā)揮個人主觀能動性表現(xiàn)的更加積極踴躍，讓知識學(xué)習(xí)在愉悅輕松的氛圍中進(jìn)行，使幼兒始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并感受到數(shù)字的魅力。

總之，在幼兒教學(xué)中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)高效教學(xué)的基本出發(fā)點，教師需結(jié)合幼兒的身心特點和發(fā)展規(guī)律，從故事導(dǎo)入、操作活動和游戲等多個途徑設(shè)計教學(xué)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法全力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識和求知欲望，從而讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，獲得各項綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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[2] 劉霞.淺談如何在教學(xué)活動中激發(fā)幼兒的興趣[J].早期教育(教科研版)，2012(04).