江蘇省揚州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校 陳元山

語言建構(gòu)和運用方面的能力是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，但是語言建構(gòu)和運用能力的提高卻不是一蹴而就的，學(xué)生要經(jīng)過主動積累和梳理、整合才能逐步提高自己的能力，掌握祖國的語言文字。為了讓學(xué)生在課余時間也能溫故知新，我在布置作業(yè)時嘗試安排應(yīng)用型的語文作業(yè)，讓學(xué)生在使用語言的過程中發(fā)展語言能力。

一、模擬情景，轉(zhuǎn)為自覺表達

小學(xué)生性格比較活潑好動，所以單純的文字類作業(yè)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生主動參與到活動中，自覺獲得深度感知，并將自己感悟到的內(nèi)容運用于自覺表達中，這樣的作業(yè)能促使學(xué)生活學(xué)活用，也能讓學(xué)生親身感知。

在學(xué)習六上第5課《負荊請罪》時，我組織學(xué)生參加小品劇的編演活動，讓學(xué)生嘗試模擬課文中的情景，并將其中的情景表現(xiàn)出來。在學(xué)生嘗試表演的過程中，我給學(xué)生提出了若干問題，讓學(xué)生帶著問題進行小品劇的編演，如：“藺相如為何不和廉頗直接對抗呢？有人認為他是一個膽小怕事的人，你如何看呢？”“有人說廉頗太過粗魯，你覺得這種看法是否正確呢？”我鼓勵學(xué)生在表演的過程中將自己的看法表現(xiàn)出來，將觀點轉(zhuǎn)化為臺詞。如有學(xué)生提出可以在藺相如和韓勃的對話中加一些詞句，體現(xiàn)藺相如的性格特點：“我并非膽小怕事，但是如果傷了兩人之間的和氣，那么恐怕會讓其他國家有可乘之機，那樣我們豈不是成了誤國之人？”學(xué)生將自己所感悟的藺相如的人格特點更細致地用語言表現(xiàn)了出來。

在安排此類作業(yè)時，要注意采用小組合作學(xué)習的方式，這樣學(xué)生就能相互提醒，更好地找到自己的獨特發(fā)現(xiàn)，進而獲得深刻的認知和感悟。我嘗試給學(xué)生更多的話語表達自由權(quán)，讓學(xué)生能創(chuàng)新表達。

二、走進自然，感受造化神奇

在安排應(yīng)用型作業(yè)時，要體現(xiàn)出作業(yè)的開放性。城市中的學(xué)生很少走入大自然，我便鼓勵學(xué)生積極進入大自然中探究，在聆聽大自然聲音、感受大自然神奇的同時，嘗試將自己的感悟?qū)懗鰜?，這樣學(xué)生的語言表達能力就會得到全面的提高。

在學(xué)習六下第2課《三亞落日》后，我鼓勵學(xué)生總結(jié)文章為何會生動形象，如有學(xué)生提出作者十分擅長選擇合適的用詞，而且十分擅長用比喻句來描寫景物。在學(xué)生領(lǐng)悟了這一點后，我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試走入大自然中，感受大自然的美好，然后模仿課文的形式進行創(chuàng)作，展現(xiàn)自己對大自然的情感。這個作業(yè)讓不少學(xué)生都感到十分興奮，學(xué)生積極地參與到了寫作中。如有學(xué)生描寫了自己欣賞草原的場景，也模仿課文的例子，運用了比喻的修辭手法：“草原好像一條綠色的地毯，鋪在地面上。遠處的牛羊就好像一顆顆黑白相間的珍珠，撒滿了草原?！比绻皇怯姓鎸嵉母惺埽茈y寫出這樣形象化的句子，該作業(yè)讓學(xué)生提高了語言能力。

我鼓勵學(xué)生走入大自然中，嘗試自主發(fā)現(xiàn)各種寫作素材，然后引導(dǎo)學(xué)生運用不同的語言形式描述自己的所見所聞。這樣學(xué)生就會提升表達的主動性，會更樂于投入到語言表達中，自然能積累更多的學(xué)習經(jīng)驗。

三、融入家庭，強化認知感悟

語文的外延就是生活，所以在安排語用型作業(yè)的時候也可以發(fā)動學(xué)生家長，組織學(xué)生和家長參與到親子活動中，并將自己的感悟和體會總結(jié)起來。這樣學(xué)生不僅能習得語文知識，更能讓學(xué)生找到自己的獨特發(fā)現(xiàn)，感受家庭其樂融融的場面。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習六下第8課《三打白骨精》后，我鼓勵學(xué)生嘗試和家人一起閱讀《西游記》的片段，或一起觀看影視劇版本的《西游記》。我還聯(lián)系學(xué)生家長，讓其多和孩子進行討論，讓其說說自己的閱讀感想。如可以和孩子討論一下《西游記》中的人物形象，讓孩子說說自己最喜歡其中哪一個人物形象。如有學(xué)生提出：“我最喜歡孫悟空。”此時家長則可以引導(dǎo)孩子，讓其說說自己為何最喜歡孫悟空?！耙驗閷O悟空十分勇敢，敢于和妖怪作斗爭?！薄皩O悟空為何要和妖怪戰(zhàn)斗呢？”“為了保護自己的師父。孫悟空十分尊敬愛戴自己的師父?！弊詈笞寣W(xué)生將自己的想法記錄下來，說說對孫悟空的整體感受。在親子活動的輔助下，學(xué)生能獲得更為深刻的感悟，寫出對于西游記中人物的評價。

我嘗試用微信聯(lián)系學(xué)生的家長，對其進行一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生家長就能掌握親子活動的關(guān)鍵點，能有條理地和孩子進行溝通，這樣能更好地發(fā)展學(xué)生的整體性和協(xié)作性，推動學(xué)生的思維發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)中，我嘗試圍繞語用進行作業(yè)設(shè)計，這樣能讓作業(yè)變得更具有趣味性，同時也能讓學(xué)生的語言表達變得更靈活，更準確，這樣學(xué)生就能發(fā)展語文核心素養(yǎng)。