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培養(yǎng)閱讀習慣,和大人一起讀

2018-11-28 17:59四川省內江市水南鎮(zhèn)中心學校葉桂仙
小學生作文輔導 2018年20期
關鍵詞:兒歌花生習慣

四川省內江市水南鎮(zhèn)中心學校 葉桂仙

眾所周知,學校教育與家庭教育同等重要,教師的知識引導、家長的言傳身教都對學生的成長以及正確世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要的影響。所以,我們除了要構建高質量的語文課堂之外,還要注重家庭教育的開展。也就是說,在培養(yǎng)學生閱讀習慣的過程中,我們要借助“和大人一起讀”這一活動來加強家長與學生之間的互動,進而在充分發(fā)揮這一欄目的存在價值的同時,幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

一、聽讀打好基礎

在“和大人一起讀”這一欄目中,其中所選的文本包括了兒歌、童話故事、短文、寓言故事、繞口令等多種內容。這些閱讀內容不僅趣味性十足,并且閱讀體驗也會令人倍感親切。但是剛剛接觸這些內容的小孩子是無法進行自主閱讀的,所以在這一階段,家長可以選擇最為原始的方式,也就是讀給孩子聽,讓他們在聽的過程中對閱讀內容產生興趣,增強他們深入了解文本的欲望,從而培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。同時,家長在讀的過程中還要注意讀的語速和節(jié)奏,適當運用夸張手法給孩子帶來最直接的感受。這樣有利于提高學生的閱讀興趣,為培養(yǎng)學生的閱讀習慣打好基礎。

以《小松鼠找花生》的閱讀為例,為了能夠使孩子感受到這個故事的趣味性,家長在讀給孩子聽的過程中,首先要讓孩子了解閱讀內容中的一些形象,如花生的金黃色小花、小松鼠、鼴鼠等,要為孩子提供一些圖片,使孩子產生印象。其次是把握好讀的速度和節(jié)奏,要保證孩子能夠聽清讀的內容,能夠有時間去思考每句話的意思。同時,家長還要對閱讀中孩子可能感興趣的地方進行重度或者夸張式地讀,使學生對新鮮的內容產生了解的欲望,如:“到了秋天,會結花生,花生可好吃了?!薄罢l把花生摘走了呢?”這些內容不僅可以使孩子產生興趣,還會好奇地尋求答案,對這一答案的解答也有助于孩子知識的增長。

二、共讀提供幫助

“和大人一起讀”的重點就是共讀,它是介于聽讀與自讀之間的一種方式。在這一環(huán)節(jié)中,家長要重視的是對孩子提供有效的幫助,讓孩子去學習,去嘗試進行閱讀。對于小學階段的孩子來講,閱讀相對來說較為困難,閱讀內容中會有不認識的字詞,間接影響到了他們對具體內容的了解。所以家長一方面可以選擇分角色讀,也就是與學生一起完成閱讀,再交換角色,讓學生接觸所有的閱讀內容,并引導他們養(yǎng)成標記不熟悉的字詞的好習慣。另一方面,家長也可以選擇跟著孩子的速度一起讀,一起參與到讀的過程中,直至能夠順暢地讀下來。顯然,與家長一起讀的過程能使學生在親切之中感受到愛,這對培養(yǎng)孩子的閱讀習慣提供了很大的幫助。

以《誰會飛》這首兒歌的閱讀為例,考慮到孩子很難單獨完成閱讀的全過程,倘若家長想讓孩子熟讀這首兒歌,就可以選擇“共讀”的方法。從這首兒歌的內容來看,它是一問一答的形式呈現(xiàn)的,所以家長可以以文本對答的形式來共讀,也就是家長可以先讀“誰會飛”,孩子對答“鳥會飛”,這樣一來,孩子就能在讀的過程中想象到鳥的形態(tài)。通過反復“共讀”,家長可以一邊給孩子提供幫助,一邊將孩子帶入想象的世界中,從而引起他們閱讀的興趣。

三、自讀培養(yǎng)習慣

對“聽讀”與“共讀”兩個環(huán)節(jié)的重視,是為了讓孩子受到熏陶和感染,逐漸提高自身的閱讀能力。在孩子掌握了一定的知識后,家長就可以放手讓孩子自己去讀,并在孩子讀的過程中觀察和總結孩子的小問題,并根據(jù)這些問題進行針對性的指導。除此之外,家長不能僅僅重視孩子在自讀中有沒有出現(xiàn)問題,還要了解到孩子在自讀的過程中有什么樣的收獲。這就需要家長在孩子自讀結束后與他們進行討論,并根據(jù)具體閱讀內容的討論讓孩子真正理解閱讀,愛上閱讀,從而培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

以《狐貍與烏鴉》這一寓言故事的閱讀為例,這一階段的孩子基本已經具備了一定的自讀能力,所以家長要適當引導孩子自己進行閱讀,并在聽孩子閱讀的過程中指出他們出現(xiàn)的問題。這時,家長就要重視孩子的閱讀理解能力了,家長可以與孩子圍繞“烏鴉為什么會受騙”來進行討論,還可以在得出“喜歡聽奉承的話容易上當受騙”的結論時,讓學生去原文找一找哪些地方表現(xiàn)出了烏鴉喜歡聽人稱贊。如此一來,便能真正發(fā)揮出學生和家長一起讀的優(yōu)勢,使學生在閱讀的過程中培養(yǎng)良好的閱讀習慣,進而促進小學生的全面發(fā)展。

總之,和家長一起讀并不等同于讀教材,而是要以教材為工具來循序漸進地提高學生的閱讀興趣,幫助學生掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習慣,進而使學生在閱讀中不斷增長知識,拓寬眼界。

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