四川省瀘州市龍馬潭區(qū)江北學校淡思校區(qū) 蔣 麗

一年級的新生活潑好動，自我控制力差，剛開始的語文課堂紀律非?；靵y，盡管老師喊破嗓子也無濟于事，自己也被搞得筋疲力盡。根據(jù)自己多年來的低年級語文教學經驗，要想擁有良好的一年級語文教學狀態(tài)，老師應該要有耐心，要做一個熱愛學生的老師，用課堂上的一個微笑、一個手勢、一次溫柔的撫摸來體現(xiàn)老師對學生強烈的愛。通過這些方式，激發(fā)和調動學生的學習熱情，使他們快樂學習。此外，教師的精神面貌也會影響到全班同學的心情。所以，教師在語文課堂教學中要充滿激情，以良好的精神面貌組織學生學習。

一、激發(fā)興趣，吸引學生注意力

“興趣永遠是最好的老師”，我們低年級的語文教師要善于運用各種方式和方法，激發(fā)孩子學習語文的興趣，使他們在愉悅的心境中學習語文。為此，我買了很多小獎品，如小紅花、鉛筆、橡皮等，在上課前制定規(guī)則，告訴班上的孩子：誰做得好，誰在課堂上能夠積極舉手，大聲發(fā)言，聽講認真、不做小動作，老師都會給他獎勵。這樣，孩子們的積極性有了很大的提高，課堂上孩子們爭先恐后地舉手回答問題，經過一段時間的訓練和養(yǎng)成教育，學生的上課紀律明顯好轉。

二、引導學生參與，提高教學的有效性

一年級的語文課堂，要增強學生的自我建構意識，使教學內容符合學生的內在需要，從而調動學生的學習興趣，要重視學生學習能力、學習方法和聽課習慣的培養(yǎng)。首先要讓孩子明白在語文學習中要做什么，怎么做？在教學中，我們老師也要運用科學的理論知識，科學地分析和講解教學內容，才能使學生理解和把握所學內容，同時規(guī)范自己的學習行為。老師要用適合低年級孩子的語言和學生感興趣的學習材料來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生在課堂上才會對教師的講解做出積極的反應，只有我們老師抓住一些行為的本質和關鍵，才能取得令人滿意的教學效果，老師要盡量避免說與語文教學無關的話，影響講解效果，浪費教學時間。

三、課堂形式靈活多變

教學的形式是單一的，即使有小禮物，孩子們也會很容易地轉移他們的注意力。于是我采取了一些靈活的課堂教學形式，做好組織教學的工作，如小游戲、小節(jié)目、小課堂活動等，以吸引學生對課堂的關注。當學生注意力不夠集中時，可以使用一些預先安排好的口令來組織教學。具體做法：老師說：“一、二、三?！睂W生說：“坐坐好！”老師說：“四、五、六。”學生說：“閉閉嘴?！庇械臅r候，課上到一半，老師可以組織學生開展一些小活動，比如和學生一起點點頭，伸伸腰，有時還可以做做課間活動操，讓學生們動動手，動動腳，開動腦筋勤思考，還可以老師和學生唱同一首歌，既簡單，又有節(jié)奏感。這樣的課間小活動符合一年級學生的年齡特征，能夠幫助孩子們在接下來的學習中再次集中注意力，認真聽課。

四、使用兒童語言

一年級的孩子非常單純可愛，他們可能隨時分散注意力，做什么事情、怎么做全憑他們自己的興趣和愛好，面對這一年齡特征，我們教師在進行語文教學時，要盡可能采用兒童化的語言，以激發(fā)和調動他們的學習興趣，確保他們能夠集中注意力，認真地投入到語文學習之中。

例如，在教學生認識生詞時，老師可以這樣說：“老師這里有十多個生詞寶貝，它們找不到父母，你想做父母嗎？”孩子們立刻對學習生詞產生了興趣。有時，當一個孩子對學習產生了厭倦情緒時，老師可以改變此學生在課堂上的角色，故作天真地對學生說：“小老師在哪里？”學生們立即互相叫喊，伸出雙手，高興地喊道：“老師，過來?！睂W生們非常渴望成為一名小老師，這樣的組織方式，可以使課堂紀律有很大的改善。為了使學生能夠較好地掌握生詞，教師們通?？梢圆捎谩伴_火車”的方式進行檢查，為了組織好課堂紀律，老師可以故意說：“哪個小組坐得好就從哪里開?！睂W生聽到后就會立馬坐好，就像等待出發(fā)的火車一樣，乖極了?？傊?，老師使用兒童化的語言與學生進行交流，就會促使課堂紀律變得更有序。

五、及時表揚和鼓勵

當學生回答完全正確的時候，老師要及時地給予學生肯定和表揚，我們可以說“你很棒”“你很聰明”“你很優(yōu)秀”等等。為了調動其他學生的積極性，老師可以抓住機會說：“還有誰能說得和他一樣？”如果答案是錯的，你也應該給予鼓勵，比如“你坐下來再想一想，下次你就能做到”等等，也可以用“鼓掌”或“送小紅花”等方法來激勵他們。老師要通過自己的調控與組織，讓每一位學生都能感受到老師對他們的期望和鼓勵，并且要想方設法讓更多的孩子通過語文學習體驗到成功的喜悅，感受到他們自己才是學習的主人，這樣孩子們在學習時才會有堅定的自信和足夠的勇氣，這也為提高一年級語文課堂教學的效率提供了有力的保障。

總之，組織課堂教學是一門藝術，它能更好地調動孩子的學習積極性，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣打下堅實的基礎，同時，也為有效地提高語文課堂教學的效率提供了必要的保證，當然，教師也應該不斷改進和提高各方面的能力，以便更好地控制課堂，組織好語文課堂教學。