重慶大足區(qū)石馬鎮(zhèn)中心小學(xué)校 王詩華

朗讀不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的一項主要任務(wù)，而且還是小學(xué)生接觸較多的較易忽視的項目。立足于當(dāng)前的教育體系和教學(xué)實踐可以看出，我國的小學(xué)語文教學(xué)依舊比較重視書面考核，并未對朗讀引起高度重視。然而，朗讀卻是一種學(xué)習(xí)語言的主要方法，必須認(rèn)真誦讀、不斷地進行誦讀，才可以領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵，學(xué)生在熟讀優(yōu)秀文章的過程中，也無形地掌握了運用書面語的方法。另外，由于語文學(xué)習(xí)需要做到面面俱到，因此，在語文教學(xué)中一定要對朗讀引起重視，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用朗讀方法。

一、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維

1.朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感

小學(xué)低年級不僅是培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的初期，而且還是關(guān)鍵期。教師指導(dǎo)學(xué)生對課文進行朗讀的過程中，應(yīng)該先簡單地進行講解，在確保學(xué)生充分理解的前提下朗讀文章，邊朗讀邊思考，將朗讀同思考進行有機結(jié)合，做到熟讀精思，以此來體會語言文字的內(nèi)涵，并且對文章內(nèi)容進行深入理解。以人教版小學(xué)語文教材二年級下冊《三個兒子》這篇課文為例，教師可以先向?qū)W生簡單地介紹一下故事情境，然后引導(dǎo)他們進行自主朗讀，讓學(xué)生邊朗讀邊思考：老爺爺為什么說只看見了一個兒子？最后讓他們理解文章的內(nèi)涵。另外，由于小學(xué)生的模仿能力較強，因此，教師應(yīng)該使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對他們加強朗讀訓(xùn)練，從而能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，長此以往，學(xué)生必然會形成一種良好的閱讀習(xí)慣。

2.朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

朗讀過程能夠鍛煉學(xué)生的注意力。通過反復(fù)朗讀來漸漸領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，能夠掌握作者分析和解決問題的方法。每篇文章均體現(xiàn)了作者的思想情感與思考方法，小學(xué)生在不斷朗讀的過程中還能夠了解作者的思維，因此，在無形中構(gòu)建了自己的思維方法，進而提升了思維能力。

二、朗讀是學(xué)習(xí)語言規(guī)律的要求

語文學(xué)習(xí)實際上是學(xué)習(xí)一門語言的過程，學(xué)習(xí)語言的過程應(yīng)該遵照相應(yīng)的規(guī)律來進行。朗讀是一種學(xué)習(xí)語言的主要手段，學(xué)生在朗讀的過程中能夠了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握大量好的詞句?；诜磸?fù)朗讀，能夠確保學(xué)生熟讀成誦，從而將書面語言變成自己的語言。朗讀就是多次認(rèn)知文章的過程，還是語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

三、朗讀有助于提升小學(xué)生的表達能力與欣賞能力

1.提升小學(xué)生的表達能力

小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)與鍛煉小學(xué)生的表達能力。小學(xué)生在閱讀課文的過程中，能夠不斷地提高自身的語言表達能力。語言的表達主要包括讀與寫，讀就是文中提及的朗讀，寫就是采取書寫的形式進行表達。在低年級教學(xué)中，朗讀更為重要。因此，作為一名語文教師，應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力引起高度重視，以此來提升他們的表達能力。讓孩子們讀中悟，讀中說，進而為中段的寫作打好基礎(chǔ)。

朗讀屬于一個由“外”到“內(nèi)”的表達過程，學(xué)生以讀的形式來了解課文的內(nèi)涵、明確劃分課文的段落，積累大量的語言材料，掌握不同的句式。以上均能夠在朗讀的過程中得以實現(xiàn)。另外，朗讀還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們在朗讀的過程中逐漸加強對文章的理解，進而能夠使學(xué)生更加流暢地表達描述文章。

2.提升小學(xué)生的欣賞能力

由于小學(xué)生難以充分地理解生活，因此，要想加強學(xué)生對生活的認(rèn)知，就應(yīng)該不斷豐富他們的課外知識。朗讀能夠為小學(xué)生帶來較多益處，語文教材中的大多數(shù)文章均為精品佳作，內(nèi)容比較深刻。小學(xué)生利用自己的童心，基于教師的指導(dǎo)，朗讀文章中有助于開啟心智的文字，體會文章的惟妙惟肖，通過朗讀來豐富學(xué)生的人生，美化自己的心靈。另外，學(xué)生采用不同的朗讀形式，在增強記憶的同時，積累了較多的文字信息，從而在無形中提升了本身的欣賞能力。由于小學(xué)生的心靈非常純真，在學(xué)習(xí)朗讀時較易將自身與文章相融合，因此，常常通過文章中的人格、藝術(shù)與文字之美來提高本身的欣賞能力與審美意識。欣賞能力的提高，有助于推動學(xué)生追求更高的目標(biāo)與價值取向。由此可以看出，朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，有利于提升學(xué)生的欣賞能力。如人教版二年級語文上冊識字3的《拍手歌》，就是通過不斷朗讀，以不同形式的朗讀并配合動畫來達到教學(xué)目的，不僅讓孩子們能熟讀成誦，而且還能在誦讀中感受到大自然的美好及保護動物的重要性。

綜上所述，朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。從某種程度上來講，加強培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，必須打破應(yīng)試教育觀，大力推行素質(zhì)教育，激發(fā)出學(xué)生的朗讀熱情，從而提升小學(xué)語文教學(xué)效率。