江蘇省泗陽縣雙語實驗學(xué)校 陳紅霞

語文是人們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具，也是人類文化的重要組成部分，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時候，其實也是幫助學(xué)生進(jìn)行知識與能力的發(fā)展，閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀技巧有著重要的作用，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生更要注重情感的體驗，積累更多的詞語，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，本文就對新時期小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)方法進(jìn)行簡要的分析。

一、教師合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有十分重要的作用，語文教師在設(shè)計閱讀課程的時候，首先應(yīng)該明確課程的目標(biāo)與內(nèi)容，除了考慮到教學(xué)的實際與內(nèi)容，還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，抓住重難點進(jìn)行教學(xué)，合理開展教學(xué)工作，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，才能夠讓學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，同時，語文教師也要不斷提升自身的素質(zhì)水平，不斷優(yōu)化課堂內(nèi)容，將各種先進(jìn)的教學(xué)資源引入實際教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。

二、重視課前的預(yù)習(xí)工作

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力以及教材的具體特點來提出要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，對于小學(xué)生來說，獨立預(yù)習(xí)還是比較困難的，因此這離不開教師的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的時候要注意應(yīng)該由淺到深，先給學(xué)生提供最基本的范例，通過一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)方法變?yōu)樽约旱臇|西，對于低年級的學(xué)生來說，獨立的閱讀能力是很重要的，可以利用課前的幾分鐘讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，如果遇到不認(rèn)識的生字或者詞語，可以利用工具書或者字典進(jìn)行查詢，這就在無形之中讓學(xué)生養(yǎng)成了獨立的習(xí)慣，在課堂上也能夠節(jié)省更多的時間，教師也可以采用小組交流的方式，讓學(xué)生互相溝通，讓學(xué)生各自抒發(fā)自己的想法，教師最后再將課文中的重難點告訴學(xué)生，這樣就能夠起到事半功倍的效果。

三、運用多種閱讀教學(xué)方法

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，可以采用不同的方法幫助學(xué)生提高閱讀能力。第一種是誦讀法。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，朗誦是十分重要的過程，只有多讀書才能夠漸漸明白其中的道理，要想讓學(xué)生了解課文中的內(nèi)容，就要讓學(xué)生大聲朗讀出來，學(xué)生通過朗讀能夠?qū)⒆约褐蒙碛谇榫持校瑥亩玫伢w會作者的情感，對文章的理解能力也能夠提高。第二種是比較法。可以利用比較法來進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，將兩種或者多種事物放在一起，進(jìn)行對比與分析，讓學(xué)生更好地運用語文知識，這其中最突出的就是進(jìn)行修辭的對比，分析比喻、擬人、反問、設(shè)問等修辭的不同用法，讓學(xué)生能夠?qū)@些修辭靈活運用，例如在語文題中會出現(xiàn)把字句與被字句，就是將不同的句子通過變換而進(jìn)行不同的表達(dá)，這樣也能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生輕松掌握做題的技巧。第三種是想象法。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維之后，學(xué)生的想象力就能夠得到大幅度的開發(fā)，同時，在小學(xué)階段，學(xué)生的想象力是最豐富的，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，教師要發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠更好地理解文章的內(nèi)容，教師在講授新課的時候，也可以播放一些視頻與動畫，學(xué)生能夠在生動的動畫與視頻中學(xué)到更多的東西，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，也讓語文課堂教學(xué)變得更加生動，學(xué)習(xí)自然就會簡單得多。第四種是多媒體法。隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，提高課堂效率已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的話題，那么如何才能夠提高課堂的效率呢，就是可以應(yīng)用多媒體，在教學(xué)過程中對各種信息進(jìn)行控制，這已經(jīng)成為教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，在多種條件下進(jìn)行多媒體的應(yīng)用，能夠從根本上吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，讓課堂教學(xué)變得更加生動化。

四、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的時候，教師要發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生確立主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式進(jìn)行閱讀，不管是利用哪種方式，主要是為了讓學(xué)生能夠在閱讀中有所感悟，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在語文閱讀教學(xué)中，聽說讀寫是最基本的部分，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)方面，很多教育者都認(rèn)為，語文教學(xué)中不可能每節(jié)課都在聽說讀寫，應(yīng)該是有側(cè)重點的，學(xué)生要多了解這些故事，并體會其中的思想感情，還可以在班級中為學(xué)生講解這些故事，或者讓學(xué)生利用表演的方式來將故事演繹出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的不同能力以及想法都展現(xiàn)出來。由于不同學(xué)生喜歡的東西不同，所以他們的閱讀方式也各不同，有的學(xué)生習(xí)慣用聽的方式進(jìn)行閱讀，有的學(xué)生是一邊聽一邊做筆記，有的學(xué)生很愛在小組中表現(xiàn)，有的則是喜歡聽著音樂進(jìn)行品味，但是無論是利用哪種閱讀方式都能夠看出學(xué)生的不同特點，他們有表現(xiàn)性、問題性、主動性、獨立性等特性，只有掌握了學(xué)生的這些特點，才能夠更好地開展閱讀教學(xué)。

綜上所述，小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的開展是十分有必要的，但是在這中間一定會有困難，這就需要學(xué)校教師以及學(xué)生共同前進(jìn)，只要每一位語文教師不斷努力，提高自身的素質(zhì)與水平，積極探索就能夠走向成功，相信在眾多教育工作者的共同努力下，未來我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)會取得更大的進(jìn)展。