江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū) 徐永杰

在小學(xué)過程中，我們對于英語的學(xué)習(xí)主要是積累英語單詞，為將來初中階段的英語學(xué)習(xí)以及高中階段的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英語作文能力的不斷提高的關(guān)鍵在于學(xué)生對于英語單詞的運(yùn)用程度以及句型、句子的熟練程度不斷加深。英語的學(xué)習(xí)是一個較為漫長的過程。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)對于英語的學(xué)習(xí)提起興趣，這樣才能夠保證我們能夠一直不斷地堅(jiān)持下去。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作熱情和寫作欲望

傳統(tǒng)的英語作文課堂教學(xué)，教師是課堂的主體承擔(dān)者，進(jìn)行著英語寫作的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生僅僅只是在課堂上跟隨著教師的腳步進(jìn)行寫作的模式化創(chuàng)作，這樣的教學(xué)方式并不能有效地使得小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力得到發(fā)展，對于小學(xué)生而言，這種課堂教學(xué)是枯燥無味的，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作興趣。小學(xué)生的年齡還處在一個好玩愛動的年齡階段，在這個階段興趣就是學(xué)習(xí)的最佳動力，因此，我們應(yīng)當(dāng)有效地提高自身對于英語寫作的熱情以及寫作的欲望。寫作是運(yùn)用英語的綜合能力的表現(xiàn)，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的成果，在寫作的過程當(dāng)中，能夠有效培養(yǎng)以及學(xué)生對于不同的句型，表達(dá)方式等方面的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于英語思維的習(xí)慣。英語的寫作創(chuàng)作能夠給予學(xué)生發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

例如：我們進(jìn)行“My dream”英語作文的創(chuàng)作，可以就作文題目進(jìn)行想象，進(jìn)行繪畫，在畫紙上畫出自己對于未來的想象，然后根據(jù)想象中的事物來進(jìn)行描寫，這樣能夠有效縮短在創(chuàng)作過程當(dāng)中的時間，同時還能夠提高自身對于英語寫作的興趣以及培養(yǎng)自己的繪畫能力，使得自身各方面的綜合能力得到有效的提高。在繪畫的過程當(dāng)中，我們能夠有效地理清自己的寫作思路，利用自己所學(xué)的英語理論知識，對于所會的內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述，能夠有效地培養(yǎng)我們在寫作過程當(dāng)中的大局觀，從而間接地提高我們的英語寫作能力。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行資源共享，形成良性循環(huán)

英語寫作的創(chuàng)作就是英語理論知識的積累和運(yùn)用的過程，因此，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必須注重詞匯以及句型的積累，進(jìn)行英語資源共享，讓班里的小伙伴們都能夠最大限度地接觸到理論知識，從而提高每一位小伙伴的詞匯量。小學(xué)英語每周安排的課時有限，單單靠每周安排的課是英語信息的理論知識輸入量是有限的，因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)當(dāng)有效地進(jìn)行課外英語信息的資料閱讀，上網(wǎng)搜尋英語資料，學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以通過不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流展示，例如，在班級群里面，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，也可以開展手抄報、讀書筆記、小卡片的制作，在班級的英語角上進(jìn)行展示，讓每一位同學(xué)都能夠更加清晰地了解以及接觸英語知識，信息的搜尋和輸入，能夠間接提高搜尋信息的能力，共享信息，能夠有效提高班里凝聚力。我們在進(jìn)行英語信息顯示的過程中也可以尋求老師的幫助，讓教師拿出一節(jié)課的時間來進(jìn)行英語成果的展示，并讓教師對其進(jìn)行評價，讓我們了解到在信息搜尋的過程當(dāng)中，我們的不足之處以及需要注意的地方，如此，不僅僅能夠提高同學(xué)們的自信心，同時還能夠給予一個展現(xiàn)自我的機(jī)會，有效提高交際能力。

三、活用教材，運(yùn)用多形式、多方面的寫作練習(xí)方法

英語寫作的鍛煉不僅僅需要教師的教學(xué)過程，同樣還需要學(xué)生進(jìn)行一定的努力，我們可以通過不同的練習(xí)方式來從各方面提高自身的綜合能力。第一，教師在進(jìn)行英語作文教學(xué)的過程當(dāng)中，可以有意識地在課下進(jìn)行英語作文的仿寫，有效提高對于英語的句式、句型以及單詞的熟練程度，這種訓(xùn)練方式在語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中同樣也經(jīng)常使用。例如，在描寫季節(jié)、自己的愛好以及家庭的成員等的過程中，將自己所學(xué)習(xí)到英語單詞以及短語、句子運(yùn)用到作文當(dāng)中，做到會學(xué)會用，將學(xué)習(xí)以及練習(xí)將結(jié)合，提高對于英語作文的創(chuàng)作興趣大大提高，并且從根本上意識到英語寫作的創(chuàng)作并不是一件很難的事情，如此能夠更加有效地提高寫作的自信心。英語的教學(xué)課本當(dāng)中有許多可以用來進(jìn)行仿寫創(chuàng)作。例如：Tomorrow is our shopping day！We’re going to the Big Blue Department Store.I am going to buy a pair of socks and a pair of shorts.My dad’s going to buy a box of tissues.My mom and sister are going to look for a new bottle of shampoo.I like going shopping.第二，我們可以進(jìn)行教材范文的背誦，在學(xué)習(xí)語文理論知識的時候，同樣也會進(jìn)行熟讀以及背誦，如此才能夠有效地運(yùn)用和了解語文理論知識。對于小學(xué)生而言，教材內(nèi)容其實(shí)是極其豐富的，一切的英語理論知識來源于教材，其中選擇的對話以及范文都是極其經(jīng)典的，具有強(qiáng)大的可讀性。進(jìn)行范文背誦，能夠有效地提高對于英語的語感。在背誦課文的過程當(dāng)中，能夠有效熟悉范文當(dāng)中的經(jīng)典句型以及經(jīng)典的寫作骨架，這樣使得在進(jìn)行英語創(chuàng)作的過程當(dāng)中，能夠更加得心應(yīng)手。

在有效提高了自己的英語詞匯量以及對于單詞，句子的熟悉程度之后，英語作文的能力會慢慢有所提高，這是一個較為漫長的過程，需要我們耐心地去等待。