廖僑蓮

（福建省泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建泉州 362000）

引 言

最新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人生觀與價值觀養(yǎng)成，重視愛國主義、集體主義、社會主義道德及審美情趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成創(chuàng)新和合作精神，逐步在學(xué)習(xí)中具有正確的世界觀、價值觀和人生態(tài)度[1]。

從小學(xué)語文教材看，不同版本均安排了一定量的愛國愛黨教育課文。教這些課文時要對學(xué)生進(jìn)行愛黨教育，培養(yǎng)學(xué)生緊跟黨的步伐，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)以報效祖國。這些對當(dāng)前的新教育形勢的要求意義深遠(yuǎn)。

一、從寫革命階段的課文，看黨的光輝戰(zhàn)斗歷程

偉大的中國共產(chǎn)黨經(jīng)過近百年的浴血奮斗，將壓在中國人民頭上的三座大山推翻，并帶領(lǐng)中華民族在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得令世界人民所矚目的成就。教學(xué)中，教師需合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反映各個革命階段的課文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解黨，認(rèn)識黨，從而激發(fā)學(xué)生的愛黨熱情。

教這些課文，一要適當(dāng)介紹時代背景。如《南湖上的小船》一文寫的是開天辟地的大事情，就要讓學(xué)生從黨的“一大”會議為什么要轉(zhuǎn)移，體會當(dāng)時白色恐怖的嚴(yán)重，黨創(chuàng)建的艱難，革命先輩的不屈不撓，同時要向?qū)W生介紹舊中國勞動人民落后、貧窮、苦難的處境。為讓勞苦大眾不再水深火熱，前輩們多次抗?fàn)?、起義但因沒有無產(chǎn)階級政黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，這些斗爭均先后失敗。課文詩中的“‘七一’是一粒種子，播進(jìn)中國的土地長成為一個節(jié)日……”點(diǎn)出了建立中國共產(chǎn)黨的重大歷史意義，要讓學(xué)生理解詩句，同時對革命史實(shí)加以聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識黨在革命中的地位和作用。二要弄清各個革命階段。如描寫紅軍長征途中的《飛奪瀘定橋》，教“奪”時，要讓學(xué)生理解英雄們遇到什么困難、當(dāng)時黨所提出的號召與戰(zhàn)士們的行動，感受共產(chǎn)黨人在長征中不畏一切艱難險阻，沒有被拖垮的精神。又如描寫抗日戰(zhàn)爭時期的《冀中地道戰(zhàn)》，要讓學(xué)生明白黨始終站在抗日的第一線，帶領(lǐng)人民群眾不斷設(shè)法找到不同的針對性戰(zhàn)術(shù)，堅(jiān)持打擊日寇的有生力量，最終成功擊敗侵略者。結(jié)合黨的發(fā)展的不同階段，闡釋文本故事發(fā)生的背景，有助于學(xué)生對黨的歷程有著清晰的認(rèn)識，進(jìn)而有效滲透愛黨愛國教育，走進(jìn)課程改革的“魂”。

二、從共產(chǎn)黨人的形象描寫，懂得共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)

黨的領(lǐng)袖、革命英烈都是為革命開辟道路的人，他們身上體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人的精神品質(zhì)風(fēng)貌。當(dāng)前小學(xué)語文教材中描寫共產(chǎn)黨人的課文有很多，教學(xué)中進(jìn)行具體形象的分析，在學(xué)生面前樹立起共產(chǎn)黨人的高大形象，讓學(xué)生認(rèn)識共產(chǎn)黨人的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨。

教師可從引導(dǎo)學(xué)生對課文描寫共產(chǎn)黨人的外表分析中，讓學(xué)生在頭腦里浮現(xiàn)出一個個個性不同的共產(chǎn)黨人的高大形象。如蘇教版《歡樂的潑水節(jié)》一文中所描寫的周恩來總理在來到人民群眾中時的裝束。通過對文章中的語句逐一分析，周總理與人民群眾心連心、平易近人的形象就映照在學(xué)生面前。又如人教版《黃繼光》一文，當(dāng)黃繼光看到戰(zhàn)士們被敵人的火力點(diǎn)壓得難以前進(jìn)時，轉(zhuǎn)過身堅(jiān)定地對指導(dǎo)員請求：“指導(dǎo)員，請把這個任務(wù)交給我吧！”在得到命令后，他帶著兩個戰(zhàn)士，高喊著“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”向敵人的火力點(diǎn)爬去。通過對黃繼光言行的分析，他那種視死如歸，忠于黨、忠于人民，為革命堅(jiān)貞不屈的高大形象就深深地印在學(xué)生心中。只要教師能夠?qū)⑦@些介紹共產(chǎn)黨人形象的文章逐一教好，孩子們自然能對共產(chǎn)黨人的形象有全面、充分的了解。

我們也可以從引導(dǎo)學(xué)生對課文由表及里的分析中，讓他們充分認(rèn)識共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的內(nèi)心世界。如人教版《金色的魚鉤》一文中老班長在彌留之際和小梁所說的話，教師可要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的情境自己讀出老班長的話，思考當(dāng)時老班長的內(nèi)心想法，深刻感知老班長為完成任務(wù)寧可犧牲自己的生命，這種崇高的思想會讓學(xué)生聯(lián)想到其他類似課文中的所學(xué)，從而理解共產(chǎn)黨人的信仰：為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。

教學(xué)過程中，教師還可以有效延伸課堂教學(xué)，結(jié)合一些課外視頻、文本，開展對比閱讀、群文閱讀，讓學(xué)生在不同文章的學(xué)習(xí)中豐滿對共產(chǎn)黨人形象的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、從共產(chǎn)黨人的工作、生活，認(rèn)識黨的三大作風(fēng)

中國共產(chǎn)黨的三大作風(fēng)要求是無往而不勝的三大寶貴財(cái)富，在學(xué)習(xí)對應(yīng)的課文時學(xué)生們從共產(chǎn)黨人的工作與生活中可以深化對黨的正確認(rèn)識[2]。

在學(xué)習(xí)《在炮兵陣地上》這篇課文時，閱讀彭總和炮兵團(tuán)長的談話，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生弄清彭總批評團(tuán)長什么？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有錯，馬上向團(tuán)長道歉，還要團(tuán)長對他不對的地方進(jìn)行批評指出，這說明什么？正是彭總富有黨的批評和自我批評的作風(fēng)，才使團(tuán)長感動得流淚。又如浙教版《憶鐵人》第一自然段可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物之間的關(guān)系描寫，弄清“為什么那么多人信任鐵人，找他談心，請他解決問題？”再引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考文中的這句話的“……咱們不能把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里嘛！”鐵人王進(jìn)喜憑著理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和執(zhí)行黨的政策的高度自覺性，才能在職工中樹立起黨的威信，得到人民的信任。

當(dāng)然，教師還可以聯(lián)系校園、社會里的角角落落，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于三大作風(fēng)的相關(guān)標(biāo)語、理論等內(nèi)容，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、敢于思考的好習(xí)慣，進(jìn)而升華自己的語文素養(yǎng)。

四、從社會主義建設(shè)成就，認(rèn)識黨的光輝業(yè)績

在偉大的中國共產(chǎn)黨的英明決策和領(lǐng)導(dǎo)下，新中國成立以來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的新成就。從當(dāng)前小學(xué)語文教材看，歌頌黨的豐功偉績的主要有《詹天佑》《把鐵路修到拉薩去》《蝙蝠和雷達(dá)》《農(nóng)業(yè)的變化真大》《開國大典》《大海的歌》《南京長江大橋》等課文，這些課文從不同側(cè)面反映我國建設(shè)成就。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了課文之后更加堅(jiān)信中華民族想取得長期的穩(wěn)定與繁榮并最終實(shí)現(xiàn)共同富裕唯有堅(jiān)決跟共產(chǎn)黨走的道理。如浙教版三年級語文下冊課文《南京長江大橋》一文：“自古稱作天塹的長江，被我們征服了。一橋飛架南北，天塹變通途?！睆闹袑W(xué)生體會我國勞動人民的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感；又如《農(nóng)業(yè)的變化真大》一文，從講解員阿姨的介紹中學(xué)生們可以得知袁隆平爺爺和他領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)成員們經(jīng)過多年的潛心努力培育出的多個優(yōu)良水稻品種讓中國人能夠有飯吃，用占世界較小比例的耕地養(yǎng)活了世界五分之一的人口……這一個個社會主義建設(shè)的巨大成就，說明只有在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定社會主義道路才能使得國家繁榮昌盛，百姓安居樂業(yè)。

我們都知道，培養(yǎng)陽光、樂觀的人格至關(guān)重要，但這些東西從哪里來？小學(xué)語文教師引導(dǎo)孩子們通過課堂學(xué)習(xí)深知現(xiàn)在的幸福生活來之不易，增強(qiáng)民族自信心、自豪感的同時也能形成健康的人格素養(yǎng)。

結(jié) 語

總而言之，教師在語文教學(xué)時需結(jié)合實(shí)際情況強(qiáng)化素材的用意，讓孩子們從小就在心靈深處撒下愛國的種子，愿意學(xué)好文化、增強(qiáng)本領(lǐng)以為國家的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。