路 新

（山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東淄博 255432）

引 言

新課程理念下的體育教學(xué)，應(yīng)更加注重在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮?；@球是一項(xiàng)學(xué)生熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，有效地提高自身對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)和參與意識(shí)[1]。

一、體育與音樂(lè)結(jié)合，在聽(tīng)覺(jué)享受中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球的熟悉性

體育與音樂(lè)的結(jié)合，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)跟著音樂(lè)的節(jié)拍，身體隨著律動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，不自覺(jué)地就能跟著節(jié)拍做動(dòng)作?；@球這種運(yùn)動(dòng)，最主要的訓(xùn)練就是學(xué)生對(duì)籃球的熟悉度，只有在學(xué)生熟練地掌握籃球的基礎(chǔ)上，展開(kāi)具體的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐才能夠有意義。因此，我們創(chuàng)造了一套與音樂(lè)、籃球的運(yùn)球技術(shù)相關(guān)的從簡(jiǎn)逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的籃球熱身操，在熱身操的演練過(guò)程中，舒緩的音樂(lè)能夠給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受，在音樂(lè)的引領(lǐng)下，用動(dòng)作進(jìn)行指揮練習(xí)，學(xué)生雖然在一開(kāi)始的時(shí)候，不能跟上音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)拍，但是隨著經(jīng)常的操練，與球的接觸自然越來(lái)越多，戲球、刷球的技術(shù)也會(huì)越來(lái)越熟練，因而能夠?yàn)榻酉聛?lái)的籃球訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

二、直觀演示，在玩中激發(fā)學(xué)生的興趣

戲球也是籃球?qū)W習(xí)的一種，小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于程式化的學(xué)習(xí)方式興趣較低，反之，將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中與學(xué)生的玩結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，潛移默化地感受知識(shí)和技能的不斷提高，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的參與意識(shí)，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力[2]。

在進(jìn)行原地傳球運(yùn)球?qū)W習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身是非常喜愛(ài)和熱衷的，但是在具體的生活中，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練,所以對(duì)籃球的技巧和玩法不太熟悉。但是，每個(gè)同學(xué)都能夠根據(jù)自己的感覺(jué)進(jìn)行原地帶球?qū)嵺`。我們把球給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)熟悉球的特性、感受與球接觸的感受，并在試探著拍、點(diǎn)、碰的過(guò)程中，逐漸加深自己對(duì)球的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“戲球”訓(xùn)練，教師示范幾種運(yùn)球的方法，兩手彈撥球、拋接球、髖膝頸部交替環(huán)繞、單膝環(huán)繞、胯下繞“8”字等，在教師花樣百出的秀球技等過(guò)程中，讓學(xué)生的心理受到強(qiáng)烈的震撼刺激，在教師的示范作用下，學(xué)生展開(kāi)自帶球訓(xùn)練實(shí)踐，教師同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生，憑借自己的想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)造新的籃球運(yùn)球技巧。學(xué)生在自我感受體驗(yàn)的過(guò)程中，一方面會(huì)努力嘗試教師演示的動(dòng)作方法，另一方面，也會(huì)試著感受自己最擅長(zhǎng)的運(yùn)球帶球技巧，在積極的體育實(shí)踐的過(guò)程中，感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、微課應(yīng)用，在視覺(jué)體驗(yàn)中感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的飛速發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)也隨著發(fā)生了巨大的變化，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，利用微課技術(shù)進(jìn)入體育課堂，通過(guò)現(xiàn)代教育科技與體育教學(xué)、學(xué)生的心理形成完美結(jié)合。在制作微課過(guò)程中，我們根據(jù)小學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)他們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物形象，展開(kāi)籃球動(dòng)作技能展示，微課雖然時(shí)間短促，但是針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)少，主題突出，內(nèi)容明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)人物能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，而在觀看的過(guò)程中，將專業(yè)的動(dòng)作技能以微課視頻的形式傳授給學(xué)生，既能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富的心理體驗(yàn)的過(guò)程，也能夠在反復(fù)的回放、停頓、演示過(guò)程中，更加形象具體地對(duì)籃球的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

如，在進(jìn)行“直線往返運(yùn)球”教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，若是教師直接地講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)，一方面學(xué)生的注意力可能不夠集中，聽(tīng)起來(lái)不夠認(rèn)真，難免在具體的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)和問(wèn)題，另一方面，教師的示范動(dòng)作的一氣呵成，對(duì)于技術(shù)不熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)光看教師示范已經(jīng)在心理上給自己很大的壓力了，如果再加上具體的練習(xí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)隨著難度的增大而逐漸降低。而我們利用微課形式展開(kāi)具體的講解過(guò)程，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物形象進(jìn)行體育課堂教學(xué)，作為小小講解員，為大家示范講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有慢動(dòng)作、分解、回放、停頓等，從而在形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中有效學(xué)習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)，在合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的提高

（一）在合作中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和能力的提升

在新課程理念的驅(qū)動(dòng)下，體育課堂教學(xué)也應(yīng)該展現(xiàn)學(xué)生在自主、合作、探究實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程有一定的形象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，利用課本、微課、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)等能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)的技能展開(kāi)自學(xué)，但是在自學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容是理論性比較強(qiáng)的，學(xué)生在理解的過(guò)程中，難以對(duì)其講解的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到具體的有效的認(rèn)識(shí)，因而在這時(shí)候，適時(shí)地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)相互的溝通和交流形成對(duì)知識(shí)和內(nèi)容的豐富的理解和認(rèn)識(shí)，在相互的切磋和商量的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到有效的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“原地雙手胸前投籃”的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，在體會(huì)動(dòng)作的練習(xí)時(shí)，我們讓學(xué)生進(jìn)行兩人對(duì)練，在原地展開(kāi)模仿練習(xí)的過(guò)程，教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)（或事先將微課視頻發(fā)給學(xué)生），在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生兩人一組，在對(duì)方投球的過(guò)程中，觀察對(duì)方的拋球方法、拋球的運(yùn)動(dòng)軌跡，并對(duì)對(duì)方的運(yùn)球作出具體的評(píng)價(jià)和分析；在進(jìn)行了一定程度的訓(xùn)練過(guò)程之后，我們展開(kāi)定點(diǎn)投籃練習(xí)，教師示范講解經(jīng)典動(dòng)作，然后學(xué)生繼續(xù)兩人一組展開(kāi)練習(xí)實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生投一次，然后搶籃板球運(yùn)球。最后將兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全班分組練習(xí)，全班分成四個(gè)大組，做原地的雙手胸前投籃練習(xí)，教師巡回觀察，用口哨引導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)過(guò)程。學(xué)生最了解學(xué)生，因此在同伴的分析和幫助下，學(xué)生可以在投球的過(guò)程中對(duì)存在的問(wèn)題和差距展開(kāi)積極有效的認(rèn)識(shí)，從而能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）合作性評(píng)價(jià)，在多元化的認(rèn)識(shí)中提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、狀態(tài)、技術(shù)、技巧等展開(kāi)的具體有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐的評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自評(píng)、同伴間相互評(píng)價(jià)、小組間的互相評(píng)價(jià)等過(guò)程的開(kāi)展，使學(xué)生在他人的視角和觀念上對(duì)自己、對(duì)他人的學(xué)習(xí)過(guò)程形成豐富、具體、形象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加高效，學(xué)生會(huì)得到更加全面的發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在體育教學(xué)實(shí)踐中，利用多樣化的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展籃球教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在豐富形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中，有效地強(qiáng)化籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能，從而使學(xué)生在具體的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，愛(ài)上體育鍛煉，堅(jiān)持體育鍛煉，努力發(fā)展為德智體美全面發(fā)展的人才。