汪永中

（望江縣實(shí)驗(yàn)分校 安徽 安慶 246200）

一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，對(duì)于我國初中數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)所產(chǎn)生的弊端也越來越明顯，而且越來越難以跟上我國現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，從其發(fā)展的原因當(dāng)中我們主要可以分為以下的一些內(nèi)容。

1.從教師方面進(jìn)行分析

首先，備課的內(nèi)容不夠充分，往往都是照本宣科。有些老師往往覺得，一些簡單的初中生知識(shí)難以難道他們，而且對(duì)于他們而言，這些知識(shí)不用備課都不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生任何的影響。因此，不管是進(jìn)行備課還是不備課，都不會(huì)影響自身對(duì)課程的教學(xué)工作，這就在很大程度上導(dǎo)致了在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)間安排上缺乏一定的合理性特點(diǎn)，導(dǎo)致自己在上課的時(shí)候，所表現(xiàn)出來的思路不夠清晰和演進(jìn)。這時(shí)候，成績相對(duì)較好的學(xué)生能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行理解，成績很差的學(xué)生反而理解不了，在成績表現(xiàn)上也只是云里霧里的，而且有些老師難以對(duì)學(xué)生所提出來的問題進(jìn)行回答。

其次，在教育教學(xué)表現(xiàn)的方式向相對(duì)單一。而且教育教學(xué)的方式較為粗糙，在教學(xué)當(dāng)中往往是循規(guī)蹈矩，沒有看出來任何的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行變通。

然后，教育教學(xué)的內(nèi)容沒有任何的新意，難以更有效的對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，而且，對(duì)于老師來說，教育教學(xué)整體顯得過于乏味，學(xué)生對(duì)于老師所傳授的知識(shí)難以產(chǎn)生很大的興趣，并且其所表現(xiàn)的注意力也都不在教師的身上，學(xué)生與老師貌合神離。

最后，不能一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生。有些老師僅僅只是依照自身的喜好，僅僅只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行關(guān)注，然而對(duì)于成績較差的學(xué)生卻往往會(huì)置之不理，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化的特點(diǎn)。

2.從學(xué)生方面來說

對(duì)于初中生來說，雖然其成長以及心理都不在像小學(xué)生一樣懵懂、貪玩，但是他們依舊沒有完完全全的脫離開學(xué)生那樣一種貪玩的天性。因此，在這個(gè)年齡當(dāng)?shù)膶W(xué)生，很難能夠長時(shí)間的保持良好的注意力，而且自控能力相對(duì)較弱，有很強(qiáng)的逆反與好奇心理，沒有嘗到數(shù)學(xué)對(duì)自己的好處，自然無法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)課程的主要方式和方法

1.讓學(xué)生能夠充分知曉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值

對(duì)于相當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展來說，可以說是一個(gè)快速的發(fā)展階段，人們?nèi)绻胍谶@樣一個(gè)社會(huì)當(dāng)中有所成就的話，就必須要掌握良好的科學(xué)技術(shù)以及相關(guān)知識(shí)。 現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)當(dāng)中的不同專業(yè)都需要運(yùn)用到信息化以及科技化的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)，如果想要對(duì)這些高科技設(shè)備進(jìn)行有效的運(yùn)用的話，就必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠親身的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的運(yùn)用已經(jīng)涉及到各個(gè)不同的領(lǐng)域，而且數(shù)學(xué)知識(shí)也已經(jīng)逐漸成為了人們在日常生活當(dāng)中所具有的一種必備的知識(shí)體系。

2.進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣

興趣作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最好的老師，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠讓學(xué)生不斷的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深究。

在課程教育教學(xué)當(dāng)中，有許多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成績較差，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，都覺得整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)較為抽象，而且很難聽懂，而且在上課當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，都很難在自己的生活當(dāng)中進(jìn)行有效的運(yùn)用，因此，這些學(xué)生往往感覺對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)毫無用處，進(jìn)而對(duì)其沒有任何的興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

對(duì)于課程教育者來說，應(yīng)當(dāng)在上課之前有充分的準(zhǔn)備，并且應(yīng)該對(duì)在這個(gè)教育教學(xué)當(dāng)中知識(shí)表現(xiàn)的難易程度進(jìn)行掌握，從而把握好一節(jié)課的整個(gè)教育教學(xué)節(jié)奏。除此之外，還需要在課程教育教學(xué)當(dāng)中使得整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生良好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，并且讓課堂所表現(xiàn)出來的氣氛更加的活躍。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行營造，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)充分的融入到自身的社會(huì)生活當(dāng)中。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在自己生活周圍處處都與數(shù)學(xué)相關(guān)，進(jìn)而讓學(xué)生慢慢拋開初中數(shù)學(xué)無用的偏見。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

老師的教學(xué)不一定要面面俱到，有時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥將會(huì)起到事半功倍的效果。中學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，并且好動(dòng)、好表現(xiàn)。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，并引導(dǎo)他們自主研究學(xué)習(xí)。讓他們在學(xué)習(xí)中形成這樣一個(gè)積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，并且將自己的想法及時(shí)的運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。讓他們養(yǎng)成這樣一種“學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將在以后的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。