柯昌洲

（泉州市第十五中學(xué) 福建 泉州 362000）

一、引言

鑒于政治學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容多集中于理論方面，傳統(tǒng)教學(xué)方法知識(shí)要求學(xué)生通過死記硬背來達(dá)到教學(xué)的目的，長(zhǎng)期以往，使得學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程中容易枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，所以這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用一些特色的教學(xué)方法來改善學(xué)生的徐西西四路，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法通過讓學(xué)生置身在教師設(shè)置的特定教學(xué)情境中，通過具體的案例來達(dá)到教育的目的，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有一定的自學(xué)能力與理解能力，由于政治學(xué)科在內(nèi)容方面具有較強(qiáng)的理論性，初次接觸政治學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)感覺有一定的難度，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解具有一定的困難，如果不能加以引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生喪失對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)法就是通過將學(xué)生置身特定的教學(xué)情景中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，更利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解

由于政治學(xué)科內(nèi)容多集中于理論知識(shí)，對(duì)于初中的學(xué)生來說過于抽象，學(xué)習(xí)起來不易理解。案例教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用很大程度上解決了這一問題，通過將抽象的理論知識(shí)具體到情景當(dāng)中，在老師的幫助分析下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，思考問題并解決問題。通過這一轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高政治學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

政治課堂各課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容是具有連貫性的，案例教學(xué)的方法正好結(jié)合了這一特點(diǎn)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極探索的過程中，通過用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，結(jié)合到實(shí)際的問題中去，不僅加深了對(duì)以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)又間接的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科邏輯思維能力，既豐富了對(duì)新內(nèi)容的理解，又增加了獨(dú)立思考的能力，這也正符合了現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

三、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用要求

1.合理選擇教學(xué)案例

在教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)案例可以大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，在初中教學(xué)過程中教學(xué)案例的運(yùn)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在選擇教學(xué)案例的時(shí)候不僅需要以學(xué)生的實(shí)際生活情境為依據(jù)，同時(shí)還要能在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候連貫到以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。這就要求教師在選擇案例時(shí)具有針對(duì)性和代表性。例如，在學(xué)習(xí)“孝親敬長(zhǎng)”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身家庭關(guān)系，思考在現(xiàn)實(shí)生活中該如何處理和父母之間的關(guān)系，聯(lián)系書本內(nèi)容進(jìn)行反思，該如何踐行“孝親敬長(zhǎng)”這一內(nèi)容。通過學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，既學(xué)習(xí)理解了新的知識(shí)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生健康完善的思想品質(zhì)。

2.正確運(yùn)用教學(xué)案例

案例教學(xué)在教學(xué)運(yùn)用中要注意使用方法，雖然案例教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)方法有諸多優(yōu)點(diǎn)，但在使用時(shí)需要教師有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管控能力與應(yīng)急思維能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)是通過案例教學(xué)來輔助理論教學(xué)的，這一關(guān)系不能本末倒置了，避免在教學(xué)中將案例教學(xué)的過程變成學(xué)生毫無限制的討論會(huì)，教師應(yīng)該合理控制學(xué)生討論交流范圍，及時(shí)將課堂討論內(nèi)容帶回課本知識(shí)內(nèi)容中。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是通過教師口述與板書的結(jié)合來完成的，這一教學(xué)方法很大程度上需要學(xué)生靠死記硬背來完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法使得很大一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，只是單純的應(yīng)付去學(xué)習(xí)，實(shí)際學(xué)習(xí)效率并不高。教師可以將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容做成相應(yīng)的PPT或者以動(dòng)畫內(nèi)容的形式通過多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生區(qū)分知識(shí)的難易點(diǎn)，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講解“誠(chéng)信”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，可以將商鞅立木取信的故事通過播放動(dòng)畫的方式去講解，使學(xué)生更直觀的感受的誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中的含義

4.分組教學(xué)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

與其他學(xué)科不同，政治教學(xué)不是單純的教師講解之后靠學(xué)生死記硬背去接受理解知識(shí)的。這樣的教學(xué)方式不僅對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高沒有效果，相反的在一定程度上會(huì)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在進(jìn)行案例教學(xué)法的同時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過在教學(xué)情景中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的小組內(nèi)討論，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的理解與看法，選舉代表發(fā)言，最后統(tǒng)一由教師做點(diǎn)評(píng)，并糾正學(xué)生的的錯(cuò)誤理解，進(jìn)而將正確的思想內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。通過這種組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。

四、總結(jié)

對(duì)初中政治教學(xué)來說，案例教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，教師也可以通過這種理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法來提高教育教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高成績(jī)的同時(shí)還應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生將康正確的思想品質(zhì)。