孫愛霞

（合陽(yáng)縣城關(guān)中學(xué) 陜西 渭南 715300）

一、引言

數(shù)學(xué)閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，數(shù)學(xué)教師只有充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能有效提升學(xué)生的解題能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。但是對(duì)以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)并沒有給予相應(yīng)的重視程度，雖然學(xué)生可以在教師的領(lǐng)導(dǎo)下良好的吸收數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，但是在知識(shí)應(yīng)用的過程卻出現(xiàn)了很多不良問題。對(duì)數(shù)學(xué)閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析是具有重要意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

二、初中數(shù)學(xué)閱讀的定義與重要性

初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)就是將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，通過數(shù)學(xué)材料的閱讀，使得學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的真理和意義。數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于學(xué)生發(fā)散性數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都有著非常重要的作用，然而學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)并非是一朝一夕就可以完成的，而是在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期不斷累積的。數(shù)學(xué)閱讀與其它閱讀有著較大的差異性，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象化，數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的多樣性和精確性，所以閱讀時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力有著較高的要求。在同一個(gè)問題中經(jīng)常是文字語(yǔ)言，符號(hào)語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言交錯(cuò)出現(xiàn)，前后出現(xiàn)同一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的情況很低，所以在數(shù)學(xué)閱讀中學(xué)生一定要具備高度認(rèn)真的態(tài)度。一些學(xué)生因?yàn)椴荒芰己玫恼莆崭鞣N數(shù)學(xué)語(yǔ)言，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度也不高，最終導(dǎo)致這些學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析時(shí)也出現(xiàn)了很多不良問題。初中數(shù)學(xué)教師一定要提升重視程度，注重?cái)?shù)學(xué)閱讀與初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的融合，以提升初中生數(shù)學(xué)閱讀能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助學(xué)生消除以往數(shù)學(xué)問題解決中存在的眾多阻礙，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的積累

數(shù)學(xué)概念積累是強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在，對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著積極影響。在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中，學(xué)生找尋答案的唯一途徑就是利用數(shù)學(xué)概念。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握數(shù)學(xué)概念后，在他們的腦海中就會(huì)形成一套良好的運(yùn)算體系，同時(shí)還可以利用語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行體現(xiàn)。數(shù)學(xué)概念有著較強(qiáng)的抽象化特點(diǎn)，所以初中教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)考慮如何降低這一特點(diǎn)，教師可以將一些比較淺顯的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及豐富的材料與數(shù)學(xué)概念進(jìn)行融合，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化與可操作性特點(diǎn)。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，同時(shí)學(xué)生還可以對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行靈活的應(yīng)用。很多數(shù)學(xué)概念是比較容易混淆的，學(xué)生一定要懂得如何的對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行辨析，可以正確的區(qū)分不同數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以開展一些豐富有趣的活動(dòng)，學(xué)生在教師設(shè)定的活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解也會(huì)更深，對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效有著積極影響，這一內(nèi)容也是數(shù)學(xué)閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的體現(xiàn)。

2.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀技巧的指導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生閱讀的過程中一定要注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀技巧的指導(dǎo)，這樣才能保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。學(xué)生在閱讀過程中一定要?jiǎng)涌?，?shù)學(xué)閱讀與其它閱讀形式有著較大的差異性。閱讀活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生在閱讀過程中也可以對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式進(jìn)行深層次的思考，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)含義的認(rèn)知。閱讀也要?jiǎng)邮郑x與寫的結(jié)合可以更加有效的強(qiáng)化學(xué)生記憶，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也可以得到有效鍛煉，通過動(dòng)手寫來提升學(xué)生的閱讀成效。好記性不如爛筆頭，書寫一直都是加強(qiáng)記憶的有效手段。閱讀也要?jiǎng)幽X去思考，閱讀數(shù)學(xué)習(xí)題，將習(xí)題與以往學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，利用發(fā)散性的數(shù)學(xué)思維去解決問題。尤其對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要體會(huì)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵,探究領(lǐng)悟知識(shí)的來龍去脈, 理解例題的推理、思路,形成自己的見解。

3.注意教材的多樣性

教材是針對(duì)各地學(xué)生的不同進(jìn)行編寫的,但是往往也會(huì)存在很多不能符合實(shí)際的。因此,我們要將班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況作為依據(jù),將教材本來的內(nèi)容編制的更為生動(dòng)有趣,還要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,這樣的話,學(xué)生才能真正找到學(xué)習(xí)的樂趣。例如, 想要將教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受,就要利用一些圖表、對(duì)話、文字?jǐn)⑹?、游戲、故?等形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,也可以多開展一些生動(dòng)有趣的活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教材能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),也有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)文字素以簡(jiǎn)練，嚴(yán)謹(jǐn)著稱，它的閱讀過程不會(huì)像語(yǔ)文那樣輕松愉快，反而會(huì)略顯枯燥和乏味，很多意志力相對(duì)薄弱的學(xué)生很快就會(huì)選擇放棄，因此，在教學(xué)中，教師要做好心理輔導(dǎo)和閱讀指導(dǎo)工作，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。