張廣杰

（濉溪縣張圩學(xué)校 安徽 淮北 235118）

小學(xué)語(yǔ)文作為一門極具人文關(guān)懷的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的力度上是不夠的。但隨著素質(zhì)教育的興起，人文關(guān)懷不斷被提起，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也被提上了日程。人文素養(yǎng)內(nèi)涵廣泛，是一個(gè)人思想道德水準(zhǔn)，人際交往、心理素質(zhì)以及怎樣處理人與社會(huì)，人與自然的關(guān)系，但說(shuō)到底，人文素養(yǎng)就是培養(yǎng)人們追求崇高理想，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展的目的。而小學(xué)語(yǔ)文是具有人文關(guān)懷的一門學(xué)科，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)自然則無(wú)旁貸。不同于數(shù)學(xué)物理化學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)不可量化，不可具現(xiàn)。更多的還是在語(yǔ)內(nèi)在情操的陶冶和自我價(jià)值的追求，這類抽象的理論導(dǎo)致人文素養(yǎng)培育的困難。所以本文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的途徑進(jìn)行了研究，希望能對(duì)一些教師和機(jī)構(gòu)有所幫助。

一、培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

1.人文素養(yǎng)的的含義

人文素養(yǎng)分為外在和內(nèi)在兩方面：內(nèi)在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和自我能力的最優(yōu)；外在表現(xiàn)為對(duì)世界認(rèn)知的美好和優(yōu)化。對(duì)內(nèi)是自我價(jià)值和審美能力的提高，對(duì)外表現(xiàn)為良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2.人文素養(yǎng)的重要性

良好的人文素養(yǎng)是個(gè)人健康發(fā)展的基礎(chǔ)。社會(huì)人文素質(zhì)的提高有賴于個(gè)人素質(zhì)的提高，而個(gè)人素質(zhì)的提高最重要的就是要培養(yǎng)人文素養(yǎng)。個(gè)人的人文素養(yǎng)的提高有助于約束自己的行為，不至于違反規(guī)則甚至法律。而良好的社會(huì)治安也依賴于社會(huì)總體的人文素養(yǎng)。文明社會(huì)的標(biāo)志之一就是人文素養(yǎng)。而在知識(shí)界和學(xué)術(shù)界，有德有才的人會(huì)被尊敬，有才無(wú)德的人會(huì)被厭惡甚至唾棄。而良好的德行就是通過(guò)人文素養(yǎng)得來(lái)的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑

1.充分發(fā)掘語(yǔ)文教材的人文精神

小學(xué)語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)一批專家和學(xué)者經(jīng)過(guò)層層篩選的一批適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的關(guān)于古今中外歷史、地理、美術(shù)、音樂的故事的教材，在其中蘊(yùn)含著大量的人文知識(shí)。這些教材閃耀著真理的光輝和人性的動(dòng)人之處，教師們應(yīng)該深度挖掘出這些文章和典故的背后的故事，把深切的人文關(guān)懷準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生。比如，低年級(jí)教學(xué)中，因?yàn)槭鼙娔挲g小，所以應(yīng)該把著眼點(diǎn)立足于課本；而對(duì)于中高年級(jí)來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)耐卣拐n外知識(shí)激發(fā)可以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分尊重差異化，尊重個(gè)性

語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容的廣泛性和問(wèn)題的開放性導(dǎo)致了人文素養(yǎng)教育的差異化?？鬃右虿氖┙滩庞衅呤t，而對(duì)于現(xiàn)代教育而言，因材施教是不現(xiàn)實(shí)的，在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上也是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求教師雖不能因材施教，但必須充分的尊重這種差異性。在培養(yǎng)基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)一些還孩子加以引導(dǎo)，以尊重個(gè)性化。同時(shí)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)思想的多元化。這有助于加深學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)知。

3.課堂之外的人文素養(yǎng)

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延語(yǔ)生活的外延相等”。課堂內(nèi)的內(nèi)容終究有限，而在課堂外，有著豐富的內(nèi)容。教師應(yīng)該起到一個(gè)模范的作用，比如設(shè)置課外作業(yè)，要求學(xué)生就今天的內(nèi)容在去找一些課外知識(shí)，而且比賽，誰(shuí)找的好有獎(jiǎng)勵(lì)。這類的生活類的課外作業(yè)會(huì)讓學(xué)生充滿興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生親身到實(shí)際的生活中參與生活實(shí)踐，讓學(xué)生們不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)，也在課堂之外學(xué)到知識(shí)。還有，積極開展圖書閱讀活動(dòng)，辯論課、詩(shī)文朗誦等一些培養(yǎng)人文素養(yǎng)的活動(dòng)，并且積極邀請(qǐng)學(xué)生參加。

課外閱讀是最好的培養(yǎng)人文精神的方式。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不是一朝一夕的。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外圖書，可以把語(yǔ)文課本作為擴(kuò)散點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維。在閱讀課外書籍的同時(shí)，教師要給予指導(dǎo)和督促，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，培養(yǎng)好讀書的習(xí)慣。在課外閱讀中，學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，探索能力也越來(lái)越強(qiáng)，于此同時(shí)的是人文素養(yǎng)也不斷提升。

4.家庭的參與

現(xiàn)代教育不能缺少家庭的參與。家庭教育對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校之外家庭教育承擔(dān)了主要的責(zé)任，父母是孩子的第一任老師。在培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則。

5.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)校和家庭的環(huán)境

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)時(shí)間的課內(nèi)外的積累。所以學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)好的培養(yǎng)人文素養(yǎng)的環(huán)境，而在家庭教育里要培養(yǎng)孩子的課外閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在此熏陶下自然人文素養(yǎng)也就建立起來(lái)了。

三、結(jié)語(yǔ)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方式有很多種：在課前，督促學(xué)生尋找關(guān)于課文的資料；在教學(xué)的過(guò)程中深度挖掘我國(guó)古代優(yōu)秀的詩(shī)詞文化和的優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，還有古今中外的關(guān)于歷史、美術(shù)、音樂等等一些提高學(xué)生鑒賞水平的文章和作品；在課后，積極開展課外活動(dòng)，如一些課外閱讀，和一些生活實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。所以，途徑多種多樣，教學(xué)與實(shí)踐方面也要根據(jù)實(shí)際情況而定。