羅運(yùn)瓊

（重慶市巫山縣金坪小學(xué)，重慶 巫山 404723）

作為家長，為什么要關(guān)注孩子？關(guān)注些什么？怎樣關(guān)注？也許很多人感覺太大、特抽象，無從下手。其實(shí)很簡單，每天就問問自己，問問心，我今天和孩子說話了嗎？

讓我們從身邊的事例來看看吧：

材料一：一位母親的講述

某重高2016年10月16日舉行了軍訓(xùn)匯報(bào)演出，時(shí)間定在上午8：00舉行，由于雨太大，于是時(shí)間改為下午15：00舉行。中午孩子回家了，母親對(duì)女兒說“今天我和你爸爸7點(diǎn)多就趕到學(xué)校了，整個(gè)學(xué)校來的家長不到20人?！薄澳鞘撬麄儾恢匾曌约旱暮⒆印！迸畠赫f?！翱赡苁怯甏罅它c(diǎn)吧，所以沒來多少家長。”下午15：00他們按女兒的要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)她指定的地點(diǎn)，欣賞了她們的軍訓(xùn)匯報(bào)演出節(jié)目。節(jié)目十分精彩，不得不讓人感嘆：青春真是一道亮麗的風(fēng)景。放學(xué)回到家中，女兒對(duì)父母說：“今天你們站在那里，我表演每個(gè)節(jié)目都非常認(rèn)真”。女兒上午和下午對(duì)父母說的話，說明了父母的關(guān)注是對(duì)孩子最大的重視，關(guān)注是對(duì)孩子的理解和支持。孩子知道了家長的關(guān)注，會(huì)對(duì)做事更加用心。

材料二：好習(xí)慣是長期才能形成的

一孩子，小學(xué)時(shí)，孩子平時(shí)的作業(yè)完成后，家長給孩子認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)也每天關(guān)心，發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了的題，就給孩子耐心輔導(dǎo)，從沒有打罵過。當(dāng)孩子的作業(yè)出現(xiàn)叉較多時(shí)，就會(huì)對(duì)孩子說：“看來今天上課沒聽懂嘛，以后可要認(rèn)真?！奔倨跁r(shí)間讓孩子自己制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃（什么時(shí)候?qū)W習(xí)、鍛煉、上網(wǎng)、看電視都有明確的時(shí)間）。每年六一兒童節(jié)和孩子一起選喜歡的節(jié)目，陪孩子練節(jié)目。演出時(shí)為孩子準(zhǔn)備服裝，設(shè)計(jì)頭飾，親手為孩子打扮，為孩子拍照片。所以孩子每次上臺(tái)演出都很自信，節(jié)目表演受到大家的好評(píng)。每年藝術(shù)節(jié)孩子都有節(jié)目演出，成了老百姓眼里的“小明星”。

孩子上初中了，周末才能團(tuán)聚，孩子會(huì)把她一周里無論是學(xué)習(xí)，還是班上的趣事、糗事，讀到的好文章講述給家人聽。有一次孩子突然對(duì)父母說：“人每上升一個(gè)學(xué)校，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，就相當(dāng)與給自己人生道路上多鋪了一塊磚?！焙⒆拥某墒炫c遠(yuǎn)見讓父母震驚。父母也把從電視上看到的、身邊的事趣事講給孩子聽。大家在一起就是朋友交談。長期陪伴的孩子學(xué)習(xí)一直不錯(cuò)。更重要的是孩子擁有良好的習(xí)慣。遇到事情和困難善于和父母、老師、同齡人溝通解決。

隨著我國改革開放的不斷深入，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在我國廣大農(nóng)村中出現(xiàn)一個(gè)新的群體--留守兒童。下面是對(duì)某鄉(xiāng)留守情況的調(diào)查與分析。

一、留守兒童存在的主要問題

（一）學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè)。成績中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。

（二）親情上缺少溫暖。留守兒童父母不在孩子身邊，缺少應(yīng)有的關(guān)愛。父母在外務(wù)工，大部分身心疲憊，與家人聯(lián)系較少，骨肉分離，與子女缺乏交流和溝通，親情失落。在調(diào)查中，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨(dú)感。

（三）道德上缺少教育。留守兒童多生長在放任自流、情感缺失的環(huán)境中，道德和品格教育得不到正確調(diào)教。調(diào)查顯示，許多孩子有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。父母外出，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助。

（四）安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動(dòng)、生活中的安全問題，因其監(jiān)護(hù)人不力或無臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。

二、留守兒童存在問題的主要原因

父母是兒童成長的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對(duì)孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。一是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對(duì)孩子的成長漠不關(guān)心，放任自流，順其自然發(fā)展。二是監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識(shí)模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上難以承擔(dān)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。三是父母對(duì)留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對(duì)留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開導(dǎo)。四是對(duì)留守兒童的教育方法不對(duì)，父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事，孩子能否健康成長直接取決于學(xué)校和老師，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。

三、對(duì)策及建議

（一）加大投入，改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境。各級(jí)政府對(duì)留守兒童的教育投入要下大力氣，出臺(tái)有利于外出打工人員子女受教育的優(yōu)惠政策。

（二）創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于留守兒童，以家庭為主體，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)的正面教育和引導(dǎo)，建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制。家庭要承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任，給予必要的家庭關(guān)愛和親情關(guān)懷，家長要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和成長情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負(fù)起教育好留守兒童的責(zé)任，并有針對(duì)性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動(dòng)，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強(qiáng)他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，形成全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長。

作為家長，我們要擠出時(shí)間，多和孩子說說話。冰凍三尺，非一日之寒，采用化學(xué)里的分子滲透法去帶孩子，幫助孩子形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。