盧思蒙

（江蘇省淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園，江蘇 淮陰 223300）

區(qū)域活動(dòng)是一種在我國(guó)幼兒園教育實(shí)踐中廣泛采用的教育形式，它通過(guò)為幼兒提供適宜的活動(dòng)環(huán)境和材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達(dá)到促進(jìn)素質(zhì)全面提高的目的?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。”但當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)仍停留在關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)層面，對(duì)將區(qū)角活動(dòng)和區(qū)角游戲作為一種重要的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)應(yīng)有的教育價(jià)值。因此，將區(qū)域活動(dòng)與幼兒的深度學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的重要方向。

一、區(qū)域活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義

學(xué)習(xí)品質(zhì)是區(qū)域活動(dòng)的核心追求，而區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量一定程度上反映幼兒園教育的質(zhì)量。因此，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高具有重要意義。區(qū)域活動(dòng)充分考慮了幼兒的差異性及其個(gè)性特征，能夠滿足不同幼兒的興趣和需要，幼兒通過(guò)自由選擇材料和游戲同伴，可以在自由輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和得到發(fā)展。正是由于區(qū)域活動(dòng)為幼兒的自主和主動(dòng)發(fā)展提供了良好的理念引導(dǎo)和環(huán)境支撐，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中按照自己的興趣、能力和需要自由選擇活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮了幼兒的主體性。幼兒在這一過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了身體、情感、智力等學(xué)習(xí)要素的參與，從而使得區(qū)域活動(dòng)成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要載體。但高質(zhì)量區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展不僅依賴(lài)于幼兒的主動(dòng)參與，同時(shí)也需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，教師著眼于好奇與興趣、堅(jiān)持與注意、創(chuàng)造與發(fā)明、反思與解釋四個(gè)方面的學(xué)習(xí)品質(zhì)，力求通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中的材料投放、教師引導(dǎo)、游戲評(píng)價(jià)等具體的策略和手段來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的手段和策略

（一）幼兒好奇心與興趣的培養(yǎng)

幼兒對(duì)色彩鮮艷、形象有趣、操作簡(jiǎn)單且玩法多樣的材料抱有很強(qiáng)的興趣和熱情，“以木為馬”就是這一景象的真實(shí)寫(xiě)照。通過(guò)材料的合理投放和教師的有效指導(dǎo)，可以將幼兒的好奇心與興趣引向一個(gè)更高的發(fā)展層次。一是科學(xué)、有序投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中所投放的材料必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，以適應(yīng)不同層次幼兒活動(dòng)發(fā)展的需要。二是強(qiáng)化教師對(duì)幼兒活動(dòng)的有效指導(dǎo)。幼兒好奇心的發(fā)展離不開(kāi)教師有目的的介入、引導(dǎo)與調(diào)控，教師需要在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和觀察幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而更好地激發(fā)幼兒的好奇心。

（二）幼兒堅(jiān)持與專(zhuān)注力的培養(yǎng)

堅(jiān)持性和專(zhuān)注力的培養(yǎng)對(duì)于任何一個(gè)個(gè)體的發(fā)展都具有重要意義，深加工的活動(dòng)必然需要參與者的高度投入和努力排除各種認(rèn)識(shí)、思維、外部條件等方面的障礙，低參與的活動(dòng)也必然是低水平的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)興趣經(jīng)常被活動(dòng)材料所左右，有的幼兒甚至不斷更換活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性和專(zhuān)注力不夠。此時(shí)教師可以通過(guò)采用幼兒感興趣的材料來(lái)延長(zhǎng)幼兒的活動(dòng)注意時(shí)間，并用角色職責(zé)來(lái)約束幼兒頻繁變換活動(dòng)的行為。區(qū)域活動(dòng)寬松自由的活動(dòng)氛圍和充分的自主選擇，為幼兒提供了一個(gè)自由探索的過(guò)程，對(duì)滿足幼兒個(gè)體需求、個(gè)性潛能開(kāi)發(fā)具有獨(dú)特作用，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發(fā)展的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力。

（三）幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

教師根據(jù)幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容，精心組織了一些培養(yǎng)幼兒想象力的游戲。通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，依賴(lài)于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和投放合適的游戲材料。一個(gè)自由、自主的寬松環(huán)境對(duì)于發(fā)掘幼兒的創(chuàng)新潛能是十分重要的，因?yàn)樗谇楦猩鲜褂變焊械桨踩蜐M足，在行為上則激勵(lì)幼兒大膽去嘗試和冒險(xiǎn)，使幼兒更愿意以創(chuàng)新的方式表現(xiàn)自我。富有探索性的材料更能激發(fā)幼兒的興趣和想象，其種類(lèi)可以根據(jù)發(fā)展想象和創(chuàng)造力的需要來(lái)設(shè)置。因此，通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，一方面是要明確想象力和創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)和涉及的內(nèi)容，以此為依據(jù)來(lái)選擇和組織材料；另外一方面要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，在種類(lèi)和層次上保障所投放的材料滿足不同層級(jí)幼兒的發(fā)展需要，即要保證材料的科學(xué)性、豐富性和系統(tǒng)性。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒獨(dú)立人格的形成以及身心的全面發(fā)展具有重要意義，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)從教育質(zhì)量的視角出發(fā)，從條件質(zhì)量、過(guò)程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量的維度，為幼兒提供高質(zhì)量的區(qū)域活動(dòng)，為童年提供高質(zhì)量的幼兒園教育。