黎紫玥

摘要：如今在全世界范圍內(nèi)掀起了一股漢語學(xué)習(xí)熱，越來越多的外國友人進(jìn)入我國，積極學(xué)習(xí)漢語，對于傳統(tǒng)文化的傳播起到了重要的價(jià)值。本文針對當(dāng)前漢語國際教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并總結(jié)促進(jìn)漢語國際教育信息化的發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育；信息化；發(fā)展；分析

前言：目前國際社會(huì)掀起一陣漢語熱，更多的國家開始重視漢語的學(xué)習(xí)，漢語國際化教育信息化是一種國際的文化交流，需要社會(huì)各界的關(guān)注和支持，以下是對漢語國際教育信息化的發(fā)展分析。

一、漢語國際教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，文化交流能動(dòng)性不足。導(dǎo)致這種文化交流能動(dòng)性和自覺性不足的原因是復(fù)雜的。例如，帶著一種功利化的目的推動(dòng)漢語國際化教育、缺乏技術(shù)手段的更新、群眾普遍對漢語國際化教學(xué)缺乏重視等。其次，教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。教師在漢語國際化教學(xué)中占據(jù)著核心的地位，優(yōu)秀的教師既能有效的向?qū)W生傳播知識，又能在日常生活中通過個(gè)人魅力影響學(xué)生。目前，大部分從事漢語國際教育的教師并不能同時(shí)具備專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)緩慢的過程，但部分教師缺乏自我提高和自我學(xué)習(xí)的意識，對于新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念并不能給予相應(yīng)的重視，缺乏現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識。對信息化在教學(xué)中應(yīng)用取得的成果接受較少，這嚴(yán)重阻礙了漢語國際化教育的發(fā)展。第三，政府扶持力度不夠。漢語國際化教育信息化的發(fā)展具有復(fù)雜性、長期性等特點(diǎn)，需要考慮到各個(gè)方面，這就需要政府和相關(guān)部門的積極支持。目前，我國政府對該領(lǐng)域的相關(guān)扶持政策較少，使得業(yè)界發(fā)展心有余而力不足。同時(shí)，已有的扶持政策也不夠精確，針對性不強(qiáng)，對漢語國際化教育信息化的發(fā)展影響不大。

二、漢語國際教育信息化的發(fā)展的對策

（一）建立信息化教學(xué)資源庫

漢語國際教師再設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，需要借助一些具有豐富內(nèi)容的、制作精良的教學(xué)資料庫來為課堂提供參考資料。需要的是專業(yè)分類的音頻、視頻、圖文以及相應(yīng)的語言測試軟件。這樣的語言訓(xùn)練資料庫需要各個(gè)院校、各位語言專家通力合作。打造如此大規(guī)模、信息化的教學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)需要長時(shí)間的積累。就目前情況來說，需要將各個(gè)院校的手頭資源整合，打破院校間的保護(hù)主義，共同打造一個(gè)具有優(yōu)質(zhì)、豐富的國際化資料庫，服務(wù)社會(huì)大眾。資料庫的建立有利于海外漢語自學(xué)者的學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的漢語教學(xué)。通過教學(xué)輔助系統(tǒng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)的分析和講解，根據(jù)記憶曲線并結(jié)合個(gè)人的實(shí)際水平，制定具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正為漢語學(xué)習(xí)者提供助力。為學(xué)生提供包括生詞學(xué)習(xí)、語法訓(xùn)練、句法解析等在內(nèi)的多元輔導(dǎo)平臺，取代原有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

（二）提高教師教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的影響。所以，有必要提高教師的職業(yè)水平。第一，政府應(yīng)該提高門檻，擇優(yōu)選擇漢語國際教育教師。既要要求教師具備一定的漢語水平和中國古典文化知識，又要求教師具備優(yōu)秀的教學(xué)技巧，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起他們對漢語和中國文化的濃厚興趣。第二，政府要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，注重在日常中按照標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，培育出具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師素養(yǎng)的復(fù)合人才。第三，教師在日常生活中也應(yīng)該注意培育自身的文化素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自身的言行?！案褂性姇鴼赓|(zhì)華”，具有深厚文化素養(yǎng)的教師會(huì)在教學(xué)中散發(fā)出迷人的氣質(zhì)，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)中。第四，加強(qiáng)語言專家、教師、技術(shù)開發(fā)人員間的溝通，讓教師在語言專家的指導(dǎo)下加深專業(yè)素養(yǎng)，并將課堂的實(shí)際效果和需求反饋給軟件設(shè)計(jì)人員，使其設(shè)計(jì)出符合實(shí)際需求的應(yīng)用軟件。實(shí)現(xiàn)各方的有效溝通，相互取長補(bǔ)短，為推廣漢語學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量。

（三）利用最新技術(shù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育

現(xiàn)代科技在社會(huì)的各個(gè)方面都有良好的應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展為漢語教學(xué)信息化提供了技術(shù)基礎(chǔ)。云計(jì)算等科技的趨于成熟，為教學(xué)提供了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育工作者需要借助現(xiàn)代技術(shù)手段，為不同文化背景的學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生提供持續(xù)更新的、個(gè)性化的在線課堂服務(wù)，可以滿足不同文化背景和年齡差異的學(xué)生需求?，F(xiàn)今，網(wǎng)路遠(yuǎn)程課堂已經(jīng)取得一定的成效，許多孔子學(xué)院都采取主校授課，分校課程同步的教學(xué)方式。同時(shí)根據(jù)調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的使用能有效幫助學(xué)生緩解語言學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并通過軟件糾錯(cuò)的方式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高作文寫作水平。此外，互聯(lián)網(wǎng)還為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)素材和參考資料，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)論：總而言之，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用，各國人民開始更多的關(guān)注漢語這門語言。漢語國際教育是當(dāng)今的熱門趨勢，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，為漢語國際教學(xué)提供了發(fā)展的平臺，如何實(shí)現(xiàn)漢語國際化教育的信息化的發(fā)展，是當(dāng)前教育工作者要考慮的重要問題。

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