江蘇省連云港市黃海路小學(xué) 盛之霞

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了明確的篇目要求和閱讀目標(biāo)要求，要求利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強閱讀教學(xué)。小學(xué)低年級的語文閱讀是語文教學(xué)的重點和難點，由于學(xué)生識字量不多，語文閱讀有很大的難度。

一、小學(xué)語文閱讀要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推行，讓課堂摒棄了煩瑣無效的講解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有效文本細讀已成為新課改的一個重要理念?！叭ぷx文本”作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革的一大亮點，也倍受廣大小語教學(xué)專家、教師的關(guān)注。但長期以來，小學(xué)低年級的語文閱讀一直沒有被重視，總認為低年級學(xué)生不能閱讀，也不會閱讀，只要學(xué)生能讀好課文即可，所以很少關(guān)注學(xué)生的語文閱讀效果。

小學(xué)低年級的語文閱讀，主要是選擇趣味性閱讀材料，利用多媒體技術(shù)把文章材料轉(zhuǎn)化為圖畫、錄像和視頻，讓學(xué)生用直觀的多媒體技術(shù)去閱讀課文，提高閱讀效果。用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體課件去幫助學(xué)生閱讀課文，以便更好地完成語文課程的目標(biāo)。信息技術(shù)與一年級閱讀教學(xué)有機融合，使語言文字具有圖文聲像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和信息技術(shù)為信息渠道的教學(xué)模式提供了技術(shù)支持，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程成為可能；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，將最大限度地挖掘文本的內(nèi)涵；依托信息技術(shù)，讓學(xué)生在觀賞中品味語文的魅力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

二、語文閱讀要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在閱讀教學(xué)中，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，進行有效的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、分析問題和解決問題，達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、發(fā)展思維、開發(fā)智力的文本細讀的目的？

（1）巧用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進入情景，真切感受

現(xiàn)行小學(xué)一年級語文教材的內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對一年級小學(xué)生來說都是陌生的，這時候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助信息技術(shù)制作多媒體課件后，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，化難為易。

（2）巧用信息技術(shù)，把最新信息與閱讀教學(xué)整合

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，關(guān)鍵是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排合適的教學(xué)手段，把語文教學(xué)與多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來，要堅持信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能只顧教學(xué)的趣味性而忽視了教學(xué)內(nèi)容。

（3）巧用信息技術(shù)，凸顯能力培養(yǎng)，深化文本趣讀

小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體課件去提高教學(xué)效果。時間證明，小學(xué)低年級學(xué)生的識字量小，沒有很好的閱讀能力。信息技術(shù)在語文閱讀中的運用也就成為教學(xué)的重要手段。語文教學(xué)中巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生趣讀文本的能力，這才是教育的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，是多元信息與語文的人文性的碰撞。為教師傳授知識，學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實的技術(shù)保障，有利于進一步豐富信息技術(shù)切入語文課堂教學(xué)的層面與角度，將會開拓信息技術(shù)輔助語文課堂教學(xué)研究的嶄新領(lǐng)域，進一步豐富和完善教育的創(chuàng)新理論。課題將大大豐富教育的內(nèi)涵，促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展，使學(xué)校教育凸顯時代特性，進一步充實和完善提高教育效益的理論建設(shè)。課題的研究將填補學(xué)校借助信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效益的理論空白，為學(xué)校全面提升教學(xué)效益做出貢獻。

三、小學(xué)低年級語文閱讀利用趣本的有利條件

我們學(xué)校是市級現(xiàn)代化教育示范學(xué)校，連續(xù)多年被縣教育局評為縣教科研先進學(xué)校，學(xué)校教科室由于教科研工作成績突出，已通過市合格教科室驗收，學(xué)校教科研氛圍濃厚。近年來，教師共承擔(dān)了3項國家級課題、5項省級課題、9項市級課題、46項縣級課題的研究工作。幾十篇研究論文分別在國家、省、市級刊物上發(fā)表或獲獎。教師對課題實驗的設(shè)計、組織、實施、評價、總結(jié)有較高的理論和實踐基礎(chǔ)。

學(xué)校是省“校校通”工程援建單位，校內(nèi)建設(shè)了局域網(wǎng)，已通過光纜接入了縣教育網(wǎng)。學(xué)校電腦房、多媒體教室全天候?qū)W(xué)生開放。學(xué)校為各課題組教師準(zhǔn)備了部分課題研究專用電腦，方便各課題組成員及時查閱相關(guān)資料。

本學(xué)科的語文老師組成的課題研究具有實踐性和直接性的特點。本課題組成員教科研經(jīng)驗豐富，擁有市骨干教師3人，縣級骨干教師3人，縣優(yōu)質(zhì)課選手4人，市縣基本技能競賽獲獎?wù)?人。近年來，他們共承擔(dān)過3項國家級課題、3項省級課題、6項市級課題、10項縣級課題的研究工作。有這樣一支理論扎實、現(xiàn)代教育技術(shù)過硬、學(xué)術(shù)水平較高、改革意識強烈的實驗隊伍成為實驗成功的保障。