孫美娣

（安徽省石臺(tái)縣教育和體育局教學(xué)研究室，安徽池州 245100）

引 言

“教育，30%是啟發(fā)，70%是等待”，對(duì)于這句話(huà)，我深以為然?，F(xiàn)在的很多父母在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中耐心逐步消磨，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)橹T如“1+3怎么等于5？”之類(lèi)的小事發(fā)怒，殊不知孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中我們不僅需要睿智的引導(dǎo)，更需要耐心的等待。

一、“慢教育”的藝術(shù)

教育原本就是一種慢的藝術(shù)，是一個(gè)牽著蝸牛去散步的美麗旅程[1]。尊重孩子的節(jié)奏，不要過(guò)于著急和焦慮，更不能為了希望孩子成才，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，要尊重每個(gè)孩子的差異，任蝸牛慢慢往前爬，“我”跟在身旁聞聞花香，感受夜風(fēng)的溫柔，陪著孩子慢慢成長(zhǎng)。

以寫(xiě)字為例，每當(dāng)幼兒園開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的問(wèn)題：“幼兒園教寫(xiě)字嗎？”“不教?！薄盀槭裁从械挠變簣@會(huì)教？”我常為此耐心解釋。孩子這么小，連筆都握不住，談何寫(xiě)字？強(qiáng)迫孩子做一些非年齡段的事情，很容易適得其反，還會(huì)對(duì)其身心發(fā)育造成極為不利的影響。寫(xiě)字對(duì)于孩子特別是小班年齡的孩子是一件非常了不起的技術(shù)活，需要孩子多方面能力的綜合協(xié)調(diào)。孩子要先觀察文字整體外形，然后進(jìn)行分解，再通過(guò)大腦將相應(yīng)的指令傳遞給手，最后通過(guò)手指的協(xié)調(diào)完成相關(guān)動(dòng)作。這對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，其困難程度可想而知。6歲以前孩子的手部關(guān)節(jié)骨骼正在發(fā)育，比較柔軟，手部肌肉的力量也很弱，握筆寫(xiě)字十分吃力，經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)字很容易造成指骨變形。而且由于對(duì)字形的把握不夠，孩子會(huì)近距離地仔細(xì)辨認(rèn)，加之握筆力度不夠只能握成拳頭狀，指尖朝內(nèi)握著筆尖部分，或側(cè)頭盯著筆尖寫(xiě)字或伏在桌上近距離書(shū)寫(xiě)，極易養(yǎng)成各種各樣的不規(guī)范姿勢(shì)，造成近視和影響身體正常發(fā)育。另外，由于處在發(fā)育的初始階段，各方面的協(xié)調(diào)能力極差，對(duì)完成寫(xiě)字任務(wù)的質(zhì)量大打折扣，孩子的學(xué)習(xí)自信心也會(huì)大受打擊，對(duì)孩子的今后成長(zhǎng)極為不利。

隨著生活節(jié)奏的加快，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，揠苗助長(zhǎng)在生活中已經(jīng)變成了一種常態(tài)。縱觀當(dāng)前，依然有很多父母認(rèn)為開(kāi)發(fā)孩子的智力，就是要讓孩子從小開(kāi)始背詩(shī)、寫(xiě)字、學(xué)算術(shù)，上學(xué)后請(qǐng)家教、上輔導(dǎo)班，成績(jī)一定要名列前茅，將來(lái)必須考名牌大學(xué)，似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。實(shí)踐證明，這是對(duì)家庭教育的極大誤解，甚至?xí)囵B(yǎng)出一些經(jīng)不得風(fēng)雨、生存能力極差的高智德差低能的不健全人才。就我所看到的、所聽(tīng)到的及了解到的，60%家長(zhǎng)（很大部分是農(nóng)村家長(zhǎng)）從來(lái)不關(guān)心孩子生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更不注重良好品德的培養(yǎng)，使孩子純凈的心靈離中華傳統(tǒng)美德越來(lái)越遠(yuǎn)。家庭是孩子夢(mèng)想啟蒙起航的地方，孩子就像一張白紙，全然在于父母在紙上如何描繪。

二、放下你的“面子”，留給孩子自我成長(zhǎng)的空間

曾記得有這樣一個(gè)男孩子，他的大多表現(xiàn)和同齡孩子大致相同，只是在繪畫(huà)方面略有欠缺。一次家長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)走進(jìn)教室參觀美術(shù)活動(dòng)，大部分家長(zhǎng)都站在門(mén)口靜靜觀望，這位男孩的母親和少部分家長(zhǎng)還是忍不住走進(jìn)了教室來(lái)到孩子的身邊。她看見(jiàn)自己孩子的作業(yè)紙上只有幾塊不規(guī)則的圖形，再看周?chē)鷦e的孩子都比自己孩子畫(huà)得好，連忙開(kāi)口說(shuō)：“楠楠，你也畫(huà)一個(gè)房子吧，你看××畫(huà)的房子多漂亮?！焙⒆硬挥枥頃?huì)，依然不緊不慢地按照自己的想法畫(huà)著。媽媽急了，批評(píng)道：“你怎么還畫(huà)這個(gè)，我的臉給你丟盡了，你怎么這么笨……”嚇得孩子哭了起來(lái)，雖然經(jīng)過(guò)教師的寬慰，但孩子的情緒始終無(wú)法平復(fù)，也沒(méi)有完成他心目中的圖畫(huà)。孩子的成長(zhǎng)各有差異，家長(zhǎng)為了一點(diǎn)點(diǎn)虛榮心，當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，在孩子心里投下了自卑的陰影，很有可能讓孩子失去自信心，甚至造成心理畸形。如果這時(shí)候家長(zhǎng)能靜下心來(lái)放下自己的面子，傾聽(tīng)孩子的心聲與他溝通交流，引導(dǎo)他畫(huà)出自己滿(mǎn)意的作品，對(duì)孩子的成長(zhǎng)將是一次非常難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步前行，也許會(huì)影響孩子一生。

三、尊重孩子的節(jié)奏，少一些催促，多一點(diǎn)耐心

《牽著一只蝸牛去散步》是我最喜歡的一本書(shū)，它給了我耐心和教育智慧，讓我牽著我的小蝸牛們漫步前行。如果家長(zhǎng)也能體會(huì)其中的真諦和韻味，尊重孩子的節(jié)奏，少一些催促，多一點(diǎn)耐心，那孩子的成長(zhǎng)一定是一場(chǎng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅。

新學(xué)期之初，總有一群家長(zhǎng)帶著諸如“我家孩子不吃飯”“我家孩子不會(huì)穿脫衣服”之類(lèi)的疑問(wèn)來(lái)到幼兒園，擔(dān)心孩子無(wú)法適應(yīng)幼兒園的生活。到了吃飯點(diǎn)，有不少家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園，在門(mén)口觀察孩子們吃飯的一舉一動(dòng)。孩子們初次適應(yīng)集體生活很有積極性，只是做得有點(diǎn)亂、吃得有點(diǎn)慢。這時(shí)總會(huì)有家長(zhǎng)走進(jìn)來(lái)敦促孩子：“快點(diǎn)吃?！薄霸趺磁玫教幎际恰！焙⒆釉诩议L(zhǎng)的催促下很快將飯吃完，桌面也很整潔。但這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一是缺少了一次鍛煉機(jī)會(huì)，二是學(xué)習(xí)興趣受到打擊，三是無(wú)法體會(huì)獨(dú)立干完一件事的樂(lè)趣。

這樣的情景對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不陌生。父母總是想替孩子操辦一切，并讓孩子按照自己的想法、節(jié)奏行事，打亂孩子本身的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，這會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成無(wú)法估量的傷害。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要做的就是放慢節(jié)奏，放低姿態(tài)和轉(zhuǎn)換角度，給他時(shí)間和空間，保持孩子對(duì)生活的好奇和興趣，“用他5歲的手指，從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，慢慢來(lái)，慢慢來(lái)……”

四、“學(xué)會(huì)放棄很重要，但堅(jiān)持更難”

在我?guī)“鄷r(shí)遇到這樣一件事：放學(xué)時(shí)間到了，小紅仍在建筑區(qū)角搭建她的大廈，媽媽幾次催促她依然不愿回去，說(shuō)這是爸爸的辦公樓，要搭好拍照發(fā)給遠(yuǎn)方打工的爸爸看。媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，只是游戲而已，老師還要下班呢?！蔽宜伎剂藥酌耄瑳Q定延遲下班時(shí)間，等待孩子完成這件她認(rèn)為值得完成的事。最終，孩子認(rèn)真地完成了自己的作品，讓媽媽拍照發(fā)給了爸爸，并自豪地告訴爸爸：“這是寶寶給你搭的辦公樓哦，好看吧?！蹦且豢虥](méi)有名次，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，有的只是孩子對(duì)自己的肯定和對(duì)親人的熱愛(ài)，孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福和滿(mǎn)足我至今記得。是啊，生活中有許多東西必須放棄，但堅(jiān)持尤為困難，如果能把這種堅(jiān)持做到極致，那么我想離成功也就不遠(yuǎn)了。

結(jié) 語(yǔ)

作為家長(zhǎng)，我們不能只憑“我的孩子沒(méi)有背出某某會(huì)背的唐詩(shī)”“我的孩子怎么不會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題”等就認(rèn)定自己的孩子不如別人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。同時(shí)，家長(zhǎng)還要不斷豐富自己，提升自己的教育水平，和孩子共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！奥?，需要平和；慢，需要細(xì)致；慢，需要耐心；慢，需要寬容。讓我們以慢心態(tài)來(lái)對(duì)待教育，陪著孩子慢慢地走，慢慢地欣賞孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)，慢慢地等待孩子長(zhǎng)大?！蹦托牡群?，靜待花開(kāi)。

[1]雷海霞．幼兒園應(yīng)享受“慢教育”[J]．中國(guó)教育學(xué)刊，2016，(08)：102．