江蘇省泰州中學附屬初級中學 趙 煒

所謂互聯(lián)網(wǎng)+學輔交互平臺，是指在當前互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境下，利用網(wǎng)絡技術、計算機技術和移動終端，實現(xiàn)師生線上的學習、輔導、交流、互動合作的信息系統(tǒng)。該信息系統(tǒng)可以覆蓋學生的自主學習各個環(huán)節(jié)，全程記錄學生的學情，并最終通過大數(shù)據(jù)分析，形成學業(yè)分析報告，為教師和學生精準高效的教與學提供數(shù)據(jù)支撐。

一、互聯(lián)網(wǎng)+學輔交互平臺的建設背景

在當前的信息時代，從國家到地方均不同程度地建設了各種教學資源庫，特別是目前微課技術盛行，不少地區(qū)都建設有大量的微課資源庫。微課確實為學生的自主學習提供了便利，什么知識點不懂，到微課資源庫上去搜索一下，說不定都能搜到一段幾分鐘的微課講解視頻，學習一下也不用耗費太長時間，關鍵是對癥。比如我們泰州地區(qū)從2013年開始就著手打造“泰微課”平臺，可以說是舉全市之力，目前已經(jīng)形成了覆蓋全學科、全學段的12 萬多條的微課資源庫，在全國來說也是屈指可數(shù)，但是，經(jīng)過統(tǒng)計分析，這些微課的效用并沒有能充分發(fā)揮，平臺點擊量并不是太高，究其原因在于不少學生根本搞不清楚自己的問題在哪兒，更不要談自主到線上搜索了，而且目前學業(yè)負擔較重，課后能供學生自主學習的時間也很少。因此，我們覺得微課平臺一定要融入日常的教師的教學環(huán)節(jié)，平臺不能全憑學生自主檢索，一定要有教師的引導，因此在微課平臺的基礎上增加學輔交互的功能，就顯得迫在眉睫。

二、互聯(lián)網(wǎng)+學輔交互平臺的應用現(xiàn)狀

目前，教師、學生及家長進行線上互動，是不少學校日常教學管理的迫切需要，比如不少地區(qū)都建設了各種家校互動平臺，通過校信通群發(fā)手機短信的方式進行溝通交流，最近，QQ 群和微信群又流行了起來，幾乎每個班級都會建一個群，在群內(nèi)可以傳送比手機短信更為豐富的信息，互動更方便。但是也存在以下問題：

1.QQ 和微信提供的功能過于大眾化，缺少針對教育定制的功能，因此線上互動局限于通知的發(fā)送、家校的聯(lián)系。

2.內(nèi)容的發(fā)布不能很好地保護學生隱私，一些比如學生成績、家庭情況等信息也直接在群中公布，帶來了不少不良的影響。

3.缺少組織架構，學校不能統(tǒng)一管理這些群，完全由教師自主創(chuàng)建，學校只能一個個通知老師，再由老師轉(zhuǎn)發(fā)到這些群，群內(nèi)的信息也處于失控狀態(tài)，甚至有些群最終淪為廣告群。

三、互聯(lián)網(wǎng)+學輔交互平臺的功能設計

學輔交互平臺要有良好的應用效果，在功能上，我覺得可以著重從以下兩個方面進行規(guī)劃：

1．在學校管理功能方面

首先，平臺應該有良好的組織管理架構，從教育行政部門到學校，都要有各個層級的管理員，管理員負責根據(jù)各個單位的不同需求來創(chuàng)建官方的群組，比如說年級組、學科組、備課組等。

其次，群內(nèi)的通知發(fā)送的同時，要能發(fā)送手機短信提醒，防止因成員不在線而收不到通知。管理員要能實時監(jiān)測通知的簽收狀態(tài)，若長時間未簽收還要能再次短信提醒簽收。

另外，在管理工作過程中，有時經(jīng)常需要采集成員的信息，比如說活動報名表、信息調(diào)查表、家庭情況表等多種表格信息，平臺要能實時發(fā)送信息采集表讓成員填寫，采集完后還要能一鍵生成excel 表格。

2．在學科教學功能方面

平臺建設的主要目標在于教學應用，平臺要能很好地融入學生學習的各個環(huán)節(jié)。

首先，在預習環(huán)節(jié)，教師可通過平臺推送預習的微課或?qū)W案，同時可配套發(fā)布預習檢測題，學生完成預習檢測題后，教師可實時統(tǒng)計檢測情況，這樣教師可以實時了解學生對各個知識點的預習后掌握的情況，并實時調(diào)整課堂進度，實現(xiàn)精準備課，同時也為翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)提供了條件。

其次，在課堂環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)預習情況數(shù)據(jù)，適時組織線上交流研討活動，當堂訓練內(nèi)容在線上完成，積累學生個性的學情數(shù)據(jù)，便于后期進行統(tǒng)計分析。

在課后鞏固環(huán)節(jié)，教師可推送課后檢測題，實時了解學生掌握情況，對難題、易錯題平臺可根據(jù)學生的答題情況，自動進行收集并分析，形成學生個性化錯題集、難題集等，同時根據(jù)錯題、難題涉及的知識點，能智能推送相關微課供學生學習，進一步鞏固所學知識點。

四、學輔交互平臺應用過程中需要解決的問題

目前，信息技術的蓬勃發(fā)展給教育教學工作帶來新的機遇，同時也面臨著新的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)+學輔交互平臺的應用推進過程中，在各個方面，都會面臨不同的問題。

1.部分學校領導過分保守，或者自身信息素養(yǎng)跟不上，對新技術、新產(chǎn)品存在偏見，不愿意作新的嘗試，校長不積極，教師就更沒有了積極性，因此平臺的應用推進需要學校領導的大力支持，如果領導觀念不更新，即使有了教育裝備，也形同虛設。

2.教師是應用過程中更為重要的一環(huán)，目前，由于受傳統(tǒng)教學習慣影響，不少教師早已適應現(xiàn)有的各種教學模式，在線學輔交互平臺的出現(xiàn)，必然會對現(xiàn)有的模式產(chǎn)生沖擊，這就需要教師能擺脫原有的模式，如何調(diào)動教師的應用積極性，是一個尤為重要的問題。

3.學生的自控能力也有待加強，目前，不少學生沉迷于電腦、手機游戲，接觸到電子設備，心思就已經(jīng)不在學習上，造成不少家長對電子設備存在很大的偏見，目前最好的辦法就是能提供安全可控，讓家長放心的電子終端。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+學輔交互平臺的建設與應用的研究目前才剛剛起步，在建設與應用過程中還存在不少亟待解決的問題，但是，隨著意識觀念的不斷更新，科學技術的不斷進步，學輔交互平臺應用模式下的新型教育必定會顛覆傳統(tǒng)的教育教學管理模式，使教育信息化更上一個臺階，走上“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的快車道。