●內(nèi)蒙古集寧一中 崔 崗

隨著教育改革的不斷深入，政治課程在高中教育中的作用越來(lái)越重要。通過(guò)政治教育不僅能讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念以及人生觀、價(jià)值觀，也能讓學(xué)生了解國(guó)家形勢(shì)，成為有責(zé)任感的接班人。高中教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用案例教學(xué)法。筆者認(rèn)為案例教學(xué)法的應(yīng)用在給政治課堂帶來(lái)趣味與活力的同時(shí)，也暴露了一些弊端。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義

案例教學(xué)法是指教師通過(guò)詳細(xì)具體的案例對(duì)學(xué)生的思想、思維進(jìn)行啟發(fā)的一種新型教學(xué)模式。首先，案例教學(xué)法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治課程的興趣。教師通過(guò)列舉一些鮮活的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在介紹中華民族精神時(shí)，可以列舉抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的案例或者組織學(xué)生觀看影片，讓學(xué)生更直觀地理解其中的內(nèi)涵。其次，案例教學(xué)法的應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生在課堂上作為主體的參與性、自主性。最后，案例教學(xué)法的應(yīng)用有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、案例教學(xué)法在高中政治課堂中的應(yīng)用弊端

1.教師備課不充分導(dǎo)致將錯(cuò)誤知識(shí)傳授給學(xué)生。

運(yùn)用案例分析法教學(xué)時(shí)，有些教師由于沒(méi)有充分理解課程內(nèi)容，選取了不合適的案例，或者在講解案例時(shí)主題錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤。

2.案例應(yīng)用不科學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

個(gè)別老師在應(yīng)用案例時(shí)沒(méi)有聯(lián)系客觀實(shí)際，只是一味地從網(wǎng)上隨意找資料，這樣雖然可以節(jié)約備課時(shí)間，但真正給學(xué)生講課時(shí)會(huì)由于案例不夠新穎導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容失去興趣，甚至?xí)?duì)整個(gè)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。

3.教師自身應(yīng)用技能不佳。

有些教師為了刻意追求課堂形式新穎而選用案例教學(xué)法，但沒(méi)有考慮到自身的能力問(wèn)題，或者對(duì)于某節(jié)課程而言，案例教學(xué)法并不適用，造成適得其反的效果。

三、在高中政治課堂應(yīng)用案例教學(xué)法的方法

1.根據(jù)課程內(nèi)容以及目標(biāo)精選案例。

教師在備課時(shí)要根據(jù)課程目標(biāo)，堅(jiān)持客觀性、真實(shí)性和新穎性的原則選取案例。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一，選擇符合政治課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的案例；二，根據(jù)“鄰近效應(yīng)”和“權(quán)威效應(yīng)”，應(yīng)選擇切合學(xué)生心理的案例；三，選擇案例時(shí)要做到突出典型，要有重點(diǎn)，并且正反相結(jié)合；四，要選擇切合實(shí)際，具有時(shí)效性的案例；五，由于課堂時(shí)間有限，所以選擇案例時(shí)要長(zhǎng)短適宜，簡(jiǎn)潔明了。

2.精心組織、設(shè)計(jì)案例教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

很多時(shí)候由于案例的講解方法不同，同一個(gè)案例講解出來(lái)卻有不同的效果。正所謂“教無(wú)定法”，所以在選取完案例后，如何講解案例也要精心設(shè)計(jì)。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。一，要掌握應(yīng)用案例的正確時(shí)機(jī)，做到適時(shí)、適當(dāng)，在該使用案例的時(shí)候再去使用。二，講解陳述案例時(shí)要做到生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)，應(yīng)注意把抽象的內(nèi)容、深?yuàn)W的道理做到通俗化、形象化，從而幫助學(xué)生更好地理解消化整個(gè)案例。三，案例講解過(guò)程中要與學(xué)生有互動(dòng)，適當(dāng)發(fā)問(wèn)。教師在講解時(shí)要注意與學(xué)生的雙向互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生集中注意力，并且充分思考案例。四，要做到精準(zhǔn)總結(jié)，客觀評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中要做到認(rèn)真聆聽(tīng)，在學(xué)生表述完自己的意見(jiàn)之后要有所回應(yīng)，但也要注意不能只宣布自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要對(duì)學(xué)生的任何看法給予一定的理解和適當(dāng)?shù)淖鹬亍Ｎ?，教師?yīng)營(yíng)造活躍良好的課堂氛圍。教師在政治課堂上應(yīng)促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)。

綜上所述，案例教學(xué)法在高中政治課程中的應(yīng)用有一定的意義，但同時(shí)也存在很多弊端。教師將案例教學(xué)法應(yīng)用到高中政治教學(xué)中有利于學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生在更好地習(xí)得知識(shí)的同時(shí)又兼顧自己的興趣；有利于推進(jìn)教育的深層次改革，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新型人才。對(duì)于采用案例教學(xué)法時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們也要通過(guò)各種方法積極解決，在不斷改進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生和整個(gè)教育體制的精彩變革。