●

高中階段是學(xué)生思想品德形成的重要時(shí)期，高中思想政治課堂作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，在課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，既符合學(xué)科教育目標(biāo)的要求，也與立德樹人這一教育根本任務(wù)相契合。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)高中生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

一、充分挖掘思想政治教材，提取與社會(huì)責(zé)任感有關(guān)的內(nèi)容

高中思想政治教材主要涉及經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等模塊，每個(gè)模塊中均蘊(yùn)含著與社會(huì)責(zé)任感有關(guān)的內(nèi)容。但是，由于不是每個(gè)學(xué)生都能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，這就需要教師在教學(xué)中時(shí)刻做個(gè)有心人，認(rèn)真分析教材，善于從中提取與社會(huì)責(zé)任感有關(guān)的內(nèi)容，從而以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育。例如，我們?cè)诮虒W(xué)必修2時(shí)，可結(jié)合教材內(nèi)容中權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，針對(duì)“人肉搜索”的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育。即按照公民權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，我們可教育學(xué)生，在生活中要正確行使自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利，同時(shí)，還要樹立自覺履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)的意識(shí)，這是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。又如，在教學(xué)必修4中有關(guān)價(jià)值觀的內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生樹立正確的理想與信念，努力在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感時(shí)，我們不能僅依靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教式的教育，還要引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主探究活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)能夠自主增強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知，提升對(duì)社會(huì)責(zé)任感的好感，從而使德育教育活動(dòng)取得更好的成效。在高中思想政治教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生采用分組交流、開展辯論、舉行演講比賽、組織角色模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)探討、激辯的過(guò)程，產(chǎn)生思想的碰撞、情感的共鳴和認(rèn)知的沖突，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)社會(huì)責(zé)任感的正確認(rèn)知。例如，我們?cè)诮虒W(xué)必修2中的民主決策方式時(shí)，可以將全班學(xué)生分成若干小組，讓他們模擬開展一次學(xué)校收費(fèi)聽證會(huì)，分別扮演家長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)、發(fā)改委工作人員等角色，讓他們根據(jù)角色提前搜集資料，然后模擬聽證會(huì)的流程，并根據(jù)自己的角色陳述觀點(diǎn)。通過(guò)開展這樣的活動(dòng)，他們深深感知到了各角色應(yīng)承擔(dān)的重要責(zé)任，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

三、適當(dāng)布置社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立社會(huì)責(zé)任感

我們?cè)诟咧兴枷胝谓虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅僅是讓學(xué)生記住一些知識(shí)要點(diǎn)或者大道理，而是要讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，即做到學(xué)以致用。除了通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)和自主探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感外，我們也可以向?qū)W生適當(dāng)布置一些社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、體驗(yàn)生活等方式，幫助學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。比如，針對(duì)現(xiàn)在有些高中生攀比心理比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，我們可以讓學(xué)生以身邊的同學(xué)為采訪對(duì)象，調(diào)查他們的消費(fèi)習(xí)慣，并針對(duì)不良消費(fèi)方式提出相應(yīng)的解決對(duì)策，從而使學(xué)生能夠樹立起正確的消費(fèi)觀。又如，針對(duì)普遍存在的社區(qū)環(huán)境污染、自然資源利用不合理等方面的問題，我們就可以要求學(xué)生調(diào)查這些問題產(chǎn)生的原因是什么。學(xué)生們通過(guò)參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能體驗(yàn)生活，還能在調(diào)查問題、搜集資料以及制定解決問題措施的過(guò)程中，增強(qiáng)自身的環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源的意識(shí)，并將這種正能量傳遞給身邊的人。

總而言之，社會(huì)責(zé)任感不僅是高中生對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和思想覺悟，更是高中生對(duì)社會(huì)應(yīng)該付出的實(shí)踐行動(dòng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的效果有時(shí)并不理想，這是因?yàn)樯鐣?huì)責(zé)任感的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，需要教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，深入學(xué)習(xí)新的教育理念，從點(diǎn)滴做起，日積月累。這樣，才能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)公民所需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，從而不斷提升素質(zhì)水平，成為新一代富有社會(huì)責(zé)任感的高中生。