P65西方大學(xué)生權(quán)力演進(jìn)對(duì)我國學(xué)生評(píng)教的啟示

根據(jù)大學(xué)生權(quán)力彰顯的程度，西方大學(xué)生權(quán)力演進(jìn)可以劃分為興起、蕭條、回歸、高潮和穩(wěn)定五個(gè)發(fā)展階段，學(xué)生的權(quán)力地位呈現(xiàn)出主導(dǎo)—式微—興起—漸穩(wěn)的演進(jìn)態(tài)勢(shì)，權(quán)力的運(yùn)行形式也從一元主體下的單向運(yùn)行到多元主體下的多方互動(dòng)。學(xué)生評(píng)教制度根植于整個(gè)西方學(xué)生權(quán)力演進(jìn)的圖景之下，基于對(duì)自身文化的順應(yīng)，進(jìn)而確立了自身的合法性和實(shí)踐中的有效性。我國在借鑒學(xué)生評(píng)教制度過程中，忽視了中西方之間的文化沖突以及文化沖突下具體的三個(gè)主體間的沖突，造成學(xué)生評(píng)教的“雞肋”困境，要突破困境需要采取共治理念并轉(zhuǎn)變學(xué)生評(píng)教的范式，將質(zhì)性評(píng)教和量化評(píng)教進(jìn)行綜合。

關(guān)鍵詞：學(xué)生權(quán)力；演進(jìn)；學(xué)生評(píng)教；困境

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2018）04-0065-07