車明禮

秉承“課堂興，則教育興；課堂解放，則教育生產(chǎn)力解放；課堂生動，則教育文化生動”的課改理念，筆者所在學(xué)校不斷創(chuàng)新管理思路，加大課改力度，將課堂改革作為學(xué)校的立校之本，發(fā)展之基，在不斷論證和反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上探索出了一條解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生的教學(xué)新模式——“35·35”高效課堂教學(xué)模式，具體表述為“三個目標(biāo)，五個指標(biāo)，三段五環(huán)教學(xué)模式”。該模式實施以來，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化，師生平等、教學(xué)民主蔚然成風(fēng)，積極互動、自主參與的課堂新模式已被廣大師生認可、接受。經(jīng)過一年的探索實踐，筆者認為要構(gòu)建科學(xué)的“35·35”高效課堂教學(xué)模式，建設(shè)理想的高效課堂，須著力做好以下三個方面的工作。

一、定位準(zhǔn)確的目標(biāo)追求

“35·35”高效課堂教學(xué)以全面深化課程改革、努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效益為宗旨，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重心，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的最優(yōu)化和教學(xué)效益的最大化為目標(biāo)。

1.實現(xiàn)教師教學(xué)方式的變革

把以往教師主講的課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)的課堂教學(xué)方式，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、策劃者、參與者、合作者，真正地放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

2.實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化

著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的三種學(xué)習(xí)能力，把以往學(xué)生聽、記的靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)、善于發(fā)言、合作探究的動態(tài)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為探究者、研討者、體驗者、表達者、創(chuàng)造者、成功者，做到：身動、心動、神動。

3.實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效運轉(zhuǎn)

通過教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，抓實課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自主參與、自主創(chuàng)新、合作探究的能力，使課堂教學(xué)更加活躍，知識、技能掌握更加牢固，最大化地提高課堂教學(xué)效率。

4.實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

高效課堂實踐研究，要堅持“質(zhì)量是學(xué)校的生命線”這一主線，有效促進廣大教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)相長中實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、落實合理的推進步驟

構(gòu)建“35·35”高效課堂教學(xué)模式，嚴(yán)格按照“示范引領(lǐng)，分步實施，全面推廣”的實施步驟，沿著“初步建?！獜娏ν茝V——總結(jié)完善”的基本思路扎實推進。

第一步：建模臨帖，構(gòu)建流程。按照“三個目標(biāo)”“五個指標(biāo)”設(shè)計課堂教學(xué)，落實高效課堂的基本要求，開展試點工作，通過校本培訓(xùn)、課例研討、專題討論，在實踐、總結(jié)、吸收借鑒的基礎(chǔ)上形成比較成熟的教學(xué)模式。

第二步：典型示范，強力推廣。組織試點學(xué)科組長上研討課、實驗教師上對比課，并及時召開高效課堂研討會、教師論壇，通過典型示范、骨干帶動，在各個學(xué)科中全面推廣“35·35”高效課堂模式。

第三步：總結(jié)完善，提質(zhì)增效。在扎實推廣“35·35”高效課堂模式的同時，認真總結(jié)完善高效課堂建模工作中取得成績，深入分析不足和存在的問題。堅持每月開展一次“35·35”高效課堂模式調(diào)研會，每學(xué)期開展一次“35·35”高效課堂模式成果征評活動，并將取得的階段性成果刊印成冊。學(xué)期末隆重召開“35·35”高效課堂建模工作表彰大會，對成效顯著的教師進行表彰獎勵，樹立典型，為進一步深化課堂教學(xué)改革提供實踐“模板”，促進高效課堂建模工作健康發(fā)展。

三、搭建科學(xué)的實施平臺

1.在自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上輔以行政推動

教師是實施課堂改革的關(guān)鍵力量，構(gòu)建“35·35”高效課堂，要全方位調(diào)動教師的參與熱情，通過教師積極參與、自主創(chuàng)新營造良好的建模氛圍。同時要輔以行政推動，成立高效課堂項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、攻關(guān)小組，負責(zé)高效課堂創(chuàng)建工作的策劃設(shè)計、指導(dǎo)評估、檢查矯正，加強對高效課堂建設(shè)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，出臺課堂建模相關(guān)文件制度，為進一步規(guī)范教師的教學(xué)行為提供制度保障。

2.在專家引領(lǐng)的前提下抓好教師培訓(xùn)

構(gòu)建高效課堂，我們?nèi)狈Φ氖抢砟钪?。因此，在建模過程中一要注重專家引領(lǐng)。定期聘請有關(guān)專家，通過專題講座、進班聽課、召開座談會等方式，對高效課堂建模工作給予具體指導(dǎo)、提供科學(xué)支撐。二要重視教師培訓(xùn)。在本地教育資源不甚富裕的情況下，支持教師赴宜川、北京、江蘇等全國名校考察學(xué)習(xí)，進一步更新教育理念，汲取先進經(jīng)驗。

3.在常態(tài)教研的環(huán)境中營造濃厚氛圍

開展教學(xué)研討是打造高效課堂必不可少的途徑之一，營造濃厚的教研氛圍尤為重要?？缒昙墶⒖鐚W(xué)科開展不同形式的集體備課、高效課堂研討交流、“每周一談”、讀書交流等教學(xué)研討活動，可激勵科任教師精心備課、認真上課，專任教師積極聽課、踴躍評課議課，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好教研教改氛圍，實現(xiàn)“在研究中實踐，在實踐中反思，在反思中提高”的教研目標(biāo)。

4.在課題研究的帶動下提升理論水平

將“35·35”高效課堂的構(gòu)建作為一項專題，按照“問題即課題”的原則，扎實開展課題研究工作，實現(xiàn)了“人人有課題，人人有研究，人人出成果”的目標(biāo)。同時構(gòu)建“教科處——年級組——教研組——教師個體”四級課題研究管理網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)教師的教科研能力，為解決建模中的實際問題明確思路，提供方法，為實現(xiàn)教與學(xué)方式方法的新轉(zhuǎn)變提供保障，積極推進高效課堂的深入開展。

5.在骨干引領(lǐng)的示范中強化崗位練兵

要充分發(fā)揮骨干教師的“引領(lǐng)、示范、激勵、輻射”功能和“傳、幫、帶”作用，開展以“試、練、比”為內(nèi)容的“三課”練兵活動，大力開展課堂教學(xué)改革。組織教師按“35·35”課堂教學(xué)模式，練習(xí)上“試水課”，在“試水”中反思改進；針對不同課型，讓部分教師上好“練兵課”，在練兵中總結(jié)提高；以“35·35”大比武活動為平臺，讓全體教師人人參與，個個達標(biāo)，上好“比武課”，在比武中凝練升華。通過崗位練兵活動的開展，將教學(xué)與研討相結(jié)合，試點與改進相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，促進教師執(zhí)教水平的提升，為實現(xiàn)教師的專業(yè)成長奠定良好的基礎(chǔ)。

6.在經(jīng)驗共享的交流中辦好教師論壇

教師論壇是深入開展高效課堂經(jīng)驗交流活動的有效載體，教師對構(gòu)建高效課堂的理解、感悟及實施體會，均能在論壇中得到交流和分享，同時也能借機提出自己的獨到見解，解決模式實施中存在的問題，明確今后的工作方向，使教師在研討交流中共享經(jīng)驗，在相互學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)！

7.在扎實推進的過程中確保經(jīng)費投入

“35·35”高效課堂建模工作，還需要強大的資金保障。因此，要專列足額經(jīng)費用于校園文化、班級文化建設(shè)、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備安裝，以及教師培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、購買資料、課題研究、成果編印等活動。此外，還應(yīng)設(shè)立專項資金，向試點教師發(fā)放科研津貼，對在構(gòu)建高效課堂過程中取得突出成績的教師給予獎勵，推動了高效課堂建模工作的深度發(fā)展。

總之，“35·35”高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要以準(zhǔn)確的目標(biāo)為追求，多措并舉，扎實推進，在不斷實踐中反思改進，促進師生角色的有效轉(zhuǎn)變，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，推動辦學(xué)水平的內(nèi)涵式發(fā)展。