江蘇省常州市局前街小學(xué)教育集團(tuán) 謝春華

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，課堂小結(jié)作為課堂的重要環(huán)節(jié)，其積極作用卻沒有得到教師的重視，忽視了課堂小結(jié)的有效使用，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終得不到提升，很難保證學(xué)生語文綜合能力發(fā)展的有效性。教師要樹立正確的課堂教學(xué)觀念，合理發(fā)揮課堂小結(jié)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的正面影響，幫助他們形成良好的語文習(xí)慣，并且為之后的語文探究開展做好充足準(zhǔn)備，使得每個(gè)人都能在小學(xué)階段建立系統(tǒng)的語文知識(shí)框架，保證核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效體現(xiàn)。

一、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

在以往的小學(xué)語文課堂中，教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為現(xiàn)階段的主要教學(xué)任務(wù)是理論內(nèi)容講述，充實(shí)學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備，所以將所有的課堂時(shí)間都花費(fèi)在知識(shí)點(diǎn)講述上，沒有正確發(fā)揮課堂小結(jié)的積極作用。因此，教師當(dāng)下的主要任務(wù)是跟上小學(xué)語文教育改革節(jié)奏，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，分配一定的時(shí)間對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)，同時(shí)指出他們探究過程中出現(xiàn)的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小結(jié)內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整優(yōu)化，防止下階段出現(xiàn)類似問題。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變要秉持兩個(gè)原則：一是學(xué)生語文能力發(fā)展訴求的體現(xiàn)，課堂小結(jié)的主要目的是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，所以要尊重學(xué)生的想法，使他們的發(fā)展訴求在小結(jié)中有效體現(xiàn)，為學(xué)生提供新型的語文能力優(yōu)化平臺(tái)；二是加大與課堂知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，要把本堂課涉及的重難點(diǎn)整合起來，用簡練的語言概括出來，并且要保證兩者之間的關(guān)聯(lián)性，從根本上提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度。教師要把這兩個(gè)原則落實(shí)好，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在小結(jié)中更好地完成探究任務(wù)。

例如，在完成《兩小兒辯日》的教學(xué)之后，我打破以往課堂模式，增加小結(jié)這一環(huán)節(jié)。小學(xué)生對(duì)文言文接觸的時(shí)間較短，很難在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握文言文翻譯等相關(guān)技巧，于是我留下十分鐘的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解每個(gè)人對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，明確其中存在的缺陷，將其作為課堂小結(jié)的基本出發(fā)點(diǎn)。接著針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)訴求，我會(huì)給出較為完整的課堂小結(jié)，將這篇文章中的重難點(diǎn)用簡練的語言概括出來，要求學(xué)生利用課余時(shí)間再次消化理解，鞏固文言基礎(chǔ)，這也是我使用課堂小結(jié)的預(yù)期目標(biāo)。正確的教學(xué)觀念是發(fā)揮課堂小結(jié)積極作用的保障，也是現(xiàn)代小學(xué)推進(jìn)新課改要求的重要體現(xiàn)。

二、豐富課堂小結(jié)形式

教師在小學(xué)語文課堂中使用的小結(jié)手段比較單一，主要是用口頭闡述的方式總結(jié)語文知識(shí)，幫助學(xué)生再次梳理相關(guān)內(nèi)容，但是卻忽視了趣味性的體現(xiàn)，學(xué)生好動(dòng)的天性導(dǎo)致他們?nèi)菀自诳煜抡n的時(shí)間段轉(zhuǎn)移注意力，不能仔細(xì)聆聽課堂小結(jié)內(nèi)容，限制了教學(xué)效果的提升。因此，教師要投入精力豐富課堂小結(jié)形式，抓住學(xué)生好奇心和貪玩心強(qiáng)的性格特征，使用多樣的課堂小結(jié)手段，保證學(xué)生能主動(dòng)將注意力集中在課堂小結(jié)上，積極探究小結(jié)內(nèi)容，有效彌補(bǔ)自身語文學(xué)習(xí)中存在的缺陷。

當(dāng)下較為流行的課堂小結(jié)形式主要有兩種，一種是多媒體小結(jié)，教師可以將原本抽象枯燥的小結(jié)內(nèi)容以圖片或者視頻的方式在多媒體中呈現(xiàn)出來，利用各種素材將學(xué)生的注意力吸引到小結(jié)內(nèi)容上，有效提升課堂小結(jié)趣味性；二是游戲小結(jié)，教師利用課堂的最后五分鐘和學(xué)生玩一個(gè)小游戲，將小結(jié)以游戲的方式展示，降低學(xué)生的抵觸心理。

例如，在完成了《詹天佑》的教學(xué)后，我會(huì)將課文中描述的詹天佑事跡用一個(gè)簡短的視頻概括，通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)他們將視頻內(nèi)容和課文一一對(duì)應(yīng)，更清晰地認(rèn)識(shí)到詹天佑先生為中國鐵路發(fā)展帶來的巨大貢獻(xiàn)，能在情感上產(chǎn)生共鳴。同時(shí)由于視頻本身的趣味性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，思考自身在課堂學(xué)習(xí)中的不足之處，根據(jù)我的指導(dǎo)做出調(diào)整，防止下階段探究中出現(xiàn)類似問題。教師不能滿足于當(dāng)下有限的幾種課堂小結(jié)形式，要不斷豐富課堂小結(jié)手段，為學(xué)生提供高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主小結(jié)習(xí)慣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，而自我小結(jié)作為自主學(xué)習(xí)能力的一部分，也應(yīng)該得到教師的重視，這能為學(xué)生綜合素養(yǎng)的優(yōu)化提供不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生自主小結(jié)的習(xí)慣是潛移默化的過程，教師不能急于求成，防止學(xué)生對(duì)小結(jié)技巧學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。首先，教師要重視和諧師生關(guān)系的建立，這能讓學(xué)生積極配合教學(xué)開展工作，逐漸意識(shí)到小結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)自身語文綜合能力發(fā)展的促進(jìn)效果；其次要向?qū)W生仔細(xì)闡述小結(jié)技巧，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)手段，能主動(dòng)在課堂結(jié)束前總結(jié)本堂課的得失，彌補(bǔ)語文知識(shí)框架上的缺陷。

課堂時(shí)間是有限的，知識(shí)點(diǎn)講述占據(jù)了大部分，所以留給課堂小結(jié)的時(shí)間只有五到十分鐘，學(xué)生很難在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握所有小結(jié)技巧，更不要說完成小結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，適當(dāng)?shù)恼n外拓展也十分必要。教師可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，建立線上小結(jié)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)天課堂結(jié)束之后，及時(shí)利用課余時(shí)間總結(jié)，挖掘?qū)W習(xí)中的一系列問題，逐步完成小結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能忽視課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升作用，要根據(jù)不同層次學(xué)生的語文學(xué)習(xí)訴求，設(shè)計(jì)多樣化的課堂小結(jié)方案，保證他們?cè)诟咝У恼n堂模式下完成語文綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)。教師要合理使用課堂小結(jié)，讓學(xué)生更好地完成知識(shí)點(diǎn)理解消化任務(wù)，有效提升他們?cè)谖磥碚Z文學(xué)習(xí)發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。