龍慧慧

當(dāng)前，“整本書(shū)閱讀”已在語(yǔ)文教學(xué)界掀起了一股浪潮，各個(gè)學(xué)校都在積極探索，我們也在兩年的實(shí)踐中得出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，筆者試就整本書(shū)閱讀推進(jìn)的策略做簡(jiǎn)單探討。

一、推進(jìn)整本書(shū)閱讀的四個(gè)保證

一是讓學(xué)生覺(jué)得有意思，從而產(chǎn)生“愿意讀”的情緒。有趣的導(dǎo)讀課、讀書(shū)推薦活動(dòng)的開(kāi)展等都是不錯(cuò)的選擇。二是讓學(xué)生有獲得感，渴望讀。閱讀活動(dòng)之初，學(xué)生的獲得感最好是看得見(jiàn)、用得上的，讓他們很快從中看到希望找到力量，哪怕是一個(gè)詞一句話。三是給學(xué)生適當(dāng)刺激，必須讀。比如，學(xué)生的疑惑爭(zhēng)議處，無(wú)須急于講或講得太滿，適當(dāng)?shù)亟o他們的思維埋一段“引火線”。四是給學(xué)生展示的平臺(tái)，好好讀。從兒童的心理需要出發(fā)，他們都渴望在同伴中得到認(rèn)可，他們還有自我實(shí)現(xiàn)的需求，無(wú)論是書(shū)中人物對(duì)他們的有益啟迪，還是因他人認(rèn)可而生發(fā)的滿腔熱情與自信，當(dāng)他們能夠擁有一個(gè)舞臺(tái)的時(shí)候，他們一定會(huì)竭盡全力深入挖掘自身潛能。

二、整本書(shū)閱讀推進(jìn)的進(jìn)程

1.確定書(shū)目

書(shū)目的確定是閱讀規(guī)劃的第一步，也是關(guān)鍵的一步，書(shū)目的確定是對(duì)閱讀目標(biāo)的基本確立。書(shū)目確定的基本原則：首先是保證教材推薦的書(shū)目；其次是根據(jù)教材推薦的書(shū)目補(bǔ)充相同主題、類似風(fēng)格、同一時(shí)期等相關(guān)書(shū)籍；在不同時(shí)段確定不同的“主題閱讀”。

2.進(jìn)行裸眼閱讀

裸眼閱讀的好處是不受任何資料的束縛，不用盲從前人的觀點(diǎn)，不戴有色眼鏡，不抱成見(jiàn)，不先入為主，僅憑自己的知識(shí)積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)去品讀、去理解。這樣不僅便于教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，更能給予學(xué)生安靜的讀書(shū)時(shí)間和思考空間。裸眼閱讀的基本要求：了解書(shū)本大致情節(jié)，能基本梳理全書(shū)結(jié)構(gòu)，對(duì)人物有初步認(rèn)識(shí)，能產(chǎn)生疑惑提出問(wèn)題。裸眼閱讀是基礎(chǔ)工程，這個(gè)工程不得有半點(diǎn)含糊、敷衍，否則難以確保閱讀質(zhì)量的提升。

3.設(shè)置任務(wù)單

任務(wù)單設(shè)計(jì)的原則：（1）確保學(xué)生掌握知識(shí)：作家作品等常識(shí)積累、時(shí)代背景……（2）提升學(xué)生的能力：語(yǔ)言概括、語(yǔ)言表達(dá)、人物分析、內(nèi)容評(píng)價(jià)、手法鑒賞、質(zhì)疑、提問(wèn)、探究、創(chuàng)造……（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用閱讀策略。（4）搭建學(xué)生展示平臺(tái)：這是教師對(duì)該書(shū)深入研究后凝練而成的，有指導(dǎo)性、有方向性的，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)，讓學(xué)生思維得以發(fā)展的一個(gè)框架體系。任務(wù)單也可以由學(xué)生設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中考查他們對(duì)整本書(shū)的把握。以《駱駝祥子》閱讀任務(wù)單設(shè)計(jì)為例。

任務(wù)一：《駱駝祥子》的自我介紹

活動(dòng)一：用200字左右概括整本書(shū)內(nèi)容。要求：語(yǔ)言要精練，體現(xiàn)核心內(nèi)容及思想?；顒?dòng)二：介紹本文的寫作背景。要求：涉及時(shí)代背景，作者生活、情感、思想背景等?；顒?dòng)三：介紹該書(shū)的地位及影響。說(shuō)明：可借用相關(guān)資料。

任務(wù)二：走進(jìn)祥子的世界

初識(shí)祥子?；顒?dòng)一：介紹祥子。要求：給祥子制作一張簡(jiǎn)歷表。活動(dòng)二：梳理《駱駝祥子》全書(shū)，用自己喜歡的方式繪制祥子的命運(yùn)沉浮圖（推薦：漫畫、折線圖）。要求：①用祥子經(jīng)歷的重要事兒說(shuō)話，情節(jié)具體，概括準(zhǔn)確。②連環(huán)畫及折線圖的繪制要有條有理，并將與之對(duì)應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容概括在圖下方。

細(xì)品祥子?；顒?dòng)一：請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)祥子對(duì)待虎妞的態(tài)度變化過(guò)程。要求：①結(jié)合相關(guān)情節(jié)。②對(duì)情節(jié)做出簡(jiǎn)單的分析，以剖析祥子變化的原因。

深析祥子?；顒?dòng)：以“祥子是否值得我們同情”為題寫一篇文章，剖析造成祥子悲劇命運(yùn)的個(gè)人及社會(huì)原因。要求：結(jié)合書(shū)本的具體情節(jié)、你對(duì)人物的評(píng)價(jià)及相關(guān)論文進(jìn)行闡述。

任務(wù)三：對(duì)話老舍

活動(dòng)一：參觀老舍故居。要求：了解老舍的生平、成就、思想。要求：用簡(jiǎn)單美觀有創(chuàng)意的方式展示你的參觀收獲。活動(dòng)二：無(wú)論是讀《四世同堂》還是讀《駱駝祥子》，老舍的影子總是在字里行間跳躍，從其文學(xué)作品的藝術(shù)魅力到他自身的人格魅力，共同雕琢了一個(gè)大寫的“老舍”。請(qǐng)以“我眼中的老舍先生”為題寫一篇小論文。要求：①結(jié)合你對(duì)老舍本人的了解。②結(jié)合其作品藝術(shù)魅力具體闡述。③要有對(duì)老舍獨(dú)特的評(píng)價(jià)，不可照搬他人的思想。

任務(wù)四：舉手提問(wèn)

提出你的疑惑。建議：查找資料，嘗試做出回答。

任務(wù)五：我來(lái)露一手

活動(dòng)一：選擇你認(rèn)為最精彩或最經(jīng)典的一個(gè)片段，配樂(lè)誦讀。要求：①三分鐘左右。②視頻錄制。③聲情并茂，配合肢體語(yǔ)言。

④選擇合適的背景音樂(lè)。活動(dòng)二：我想為你唱首歌/吟首詩(shī)（可以給《駱駝祥子》或祥子或老舍寫一首歌或一首詩(shī)）要求：①歌詞可借用你喜歡的一首樂(lè)曲的曲子，但基調(diào)要匹配。②詩(shī)歌朗誦需要選擇合適的背景音樂(lè)。③歌曲和詩(shī)歌朗誦都以視頻形式錄制。

論文推薦：①《駱駝祥子》：民間視角下的啟蒙悲劇；②一個(gè)被承認(rèn)的社會(huì)悲劇——淺談《駱駝祥子》；③對(duì)《駱駝祥子》中祥子悲劇命運(yùn)的深度探析；④“魔力”城市中底層人的悲劇人生——《駱駝祥子》解讀。

我的設(shè)計(jì)理念是從作家到作品，從文學(xué)常識(shí)積累到寫作背景挖掘再到人物形象剖析、主題深入研讀，從輸入到輸出，在由淺入深、由單一到綜合的過(guò)程中領(lǐng)略作品的魅力。在閱讀中采用的類似于比較閱讀、內(nèi)容重構(gòu)、跨界閱讀的策略，讓學(xué)生掌握的不僅僅是書(shū)本里流淌出來(lái)的知識(shí)，更是一種閱讀方法和規(guī)律。

三、上好閱讀指導(dǎo)課

閱讀指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)原則：1.解決學(xué)生的閱讀痛點(diǎn)；2.問(wèn)題設(shè)置要有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，避免零碎；3.指導(dǎo)的核心功能應(yīng)在提升學(xué)生的思維；4.有趣。以《朝花夕拾》指導(dǎo)課設(shè)計(jì)為例。

步驟一：摸學(xué)情。1.讀不懂，單篇文章之間找不到關(guān)聯(lián)，不知作者想表達(dá)什么；2.受傳統(tǒng)觀念對(duì)魯迅認(rèn)知的影響，認(rèn)為魯迅的文章都在批判。

步驟二：設(shè)計(jì)問(wèn)題。要求：1. 將10篇文章歸類并陳述分類理由；2. 思考：“朝花”是什么？“夕拾”拾到了什么？設(shè)計(jì)理念：1. 便于找到文章之間的關(guān)系，有助于準(zhǔn)確判斷“朝花”的內(nèi)容；2. 便于理解主題：作者要“拾起來(lái)”的東西才是寫作目的，才是整本書(shū)的主題。

步驟三：課堂交流討論。得出結(jié)論：拾到了“家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情”“對(duì)親朋好友的真摯懷念”“對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考”。設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生迷惑迷茫中給予方法指導(dǎo)，指導(dǎo)他們借助閱讀方法探知文本內(nèi)容、挖掘作品主題。讀過(guò)很多書(shū)，不一定等于有很強(qiáng)的閱讀力，教給學(xué)生思考的能力很關(guān)鍵。

四、開(kāi)展閱讀活動(dòng)

學(xué)生們都喜歡活動(dòng)，尤其是展示活動(dòng)?；顒?dòng)可以分層級(jí)開(kāi)展：小組內(nèi)展示、班級(jí)內(nèi)展示、年級(jí)展示。以《駱駝祥子》閱讀展示活動(dòng)為例。

活動(dòng)一：朗讀者?；顒?dòng)內(nèi)容：1.選擇你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容故事讀給大家聽(tīng)；2.講故事的時(shí)候要根據(jù)人物形象、故事背景等綜合因素選擇講述的方式、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)；3.配樂(lè)的意境與故事吻合?；顒?dòng)目的：通過(guò)對(duì)朗讀內(nèi)容的選擇，進(jìn)入作品，并能將作品內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的理解、感受及思維過(guò)程。

活動(dòng)二：演唱會(huì)?；顒?dòng)內(nèi)容：1.給書(shū)本寫歌詞；2.合作修改歌詞；3.配樂(lè)演唱。活動(dòng)目的：在創(chuàng)作歌詞過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)概括能力的提升，同時(shí)還要能恰當(dāng)選擇核心內(nèi)容；有利于個(gè)性化展示，以激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀質(zhì)量。

活動(dòng)三：辯論賽。辯題：“祥子的命運(yùn)是否值得我們同情”。要求：1.明確自己的觀點(diǎn)并寫辯詞；2.在交流中完善自己的辯詞；3.通過(guò)參考相關(guān)論文提升自身的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)理念：需要對(duì)書(shū)本了如指掌，需要根據(jù)辯題將知識(shí)系統(tǒng)化，拓寬知識(shí)面，學(xué)會(huì)多角度、辯證地思考問(wèn)題，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)……

（作者單位：北京市師達(dá)中學(xué)）

責(zé)任編輯：肖佳曉

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