鐘瓊秋　熊鶯

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在情境中感受閱讀繪本的樂趣，有主動(dòng)閱讀的愿望。

2.了解閱讀繪本的基本

方法：圖文結(jié)合、仔細(xì)觀察、展開想象。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣，游歷城堡

師：親愛的小朋友，我是書姐姐，來自孩子們都喜愛的書香城堡。今天呀，見到這么多可愛的小朋友，我特別高興，想邀請(qǐng)你們?nèi)コ潜だ镒咭蛔撸匆豢?。你們?cè)敢鈫?？那就跟我來吧！（戴上頭飾）瞧——（出示）

師：新華書店書如海，書

香城堡等你來！

師：小小書迷多專注，書

香班級(jí)愛讀書！

師：大榕樹下書為伴，書

香兒童——（指屏幕）

生：最光榮！

師：親子閱讀樂融融，書

香家庭——（指屏幕）

生：真幸福！

師：放假了，小朋友最愛去圖書館看課外書。咦，這是什么書，吸引了這么多小朋友？

【評(píng)析：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，鐘老師真正貫徹“民主和諧”“師生平等”的教育思想，以書姐姐的角色走進(jìn)學(xué)生的心里，拉近了師生之間的距離，營造出輕松愉悅的氛圍。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人從思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高。教學(xué)中，鐘老師帶領(lǐng)學(xué)生以游歷書香城堡為契機(jī)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而大幅度提高教學(xué)效率?！?/p>

二、借助封面，初識(shí)繪本

師：來，一起讀。（邊板書邊和學(xué)生一起讀書名——《城里最漂亮的巨人》）

師：現(xiàn)在，書姐姐把這本書的封面和封底同時(shí)展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示）

生：封面和封底展開是一幅完整的圖。

師：從這幅完整的圖中，

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了一只狐貍。

師：狐貍抬起頭，它想對(duì)巨人說什么？

生：巨人，你好高大呀！

師：小朋友們，這個(gè)巨人呀，名叫喬治。（指板書）他就是城里——

生：最漂亮的巨人。

師：小朋友，仔細(xì)聽，巨人在和我們打招呼呢。（播放錄音：我是喬治，小朋友好！）我們?cè)撛趺凑f呀？

生：喬治，您好！

師：除了主人公喬治，你

還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我還發(fā)現(xiàn)了一只長頸鹿。

師：長頸鹿多高呀！可是，它看起來還沒有巨人高呢。

生：我發(fā)現(xiàn)一只小白兔，

小白兔扯著裙子，那個(gè)巨人把它的裙子踩住了。

師：兔小姐拉呀拉，卻怎么也不能把裙子給扯出來，因?yàn)榫奕藢?shí)在是太重了。

師：小朋友，我們?cè)诳磮D的時(shí)候呀，就得這樣（邊板書邊說）仔細(xì)觀察。

師：下面，讓我們仔細(xì)觀察，看看你還發(fā)現(xiàn)了什么。

生：我發(fā)現(xiàn)一只小狗在旁邊吃面包。

師：小狗坐在巨人后面的石頭上悠閑地吃著面包，可見巨人一點(diǎn)都不可怕。

生：我發(fā)現(xiàn)了一只老鼠媽媽，還有幾只小老鼠。

師：你瞧，它帶著小老鼠在巨人的鞋子邊快樂地玩耍，這邊還跑來幾只小老鼠呢！

師：多么有趣的圖畫呀！

它們都是德國的阿克塞爾·舍夫勒畫的，他是聞名遐邇的畫家。書里還有許多生動(dòng)的文字，作者是英國的朱莉婭·唐納森，她為小朋友寫了40多本好看的書。

師：像這樣用圖畫和文字一起來講故事的書，我們把它叫作——（指板書）

生：繪本。

師：在讀繪本的時(shí)候，我們不但要看圖畫，還要看文字，要把圖畫和文字結(jié)合起來讀。（邊說邊板書：文字、圖畫）

【評(píng)析：封面是一本書的外觀，通常會(huì)有書名、作者、出版社等重要信息，還會(huì)繪制封面圖像，凸顯書的特色與風(fēng)格，吸引讀者打開內(nèi)頁閱讀。打開繪本《城里最漂亮的巨人》的封面和封底，我們不難發(fā)現(xiàn)這一個(gè)跨頁就是一個(gè)完整的故事，主人公和小動(dòng)物們從書中的章節(jié)片段里跳出來，在互動(dòng)中為圖畫書埋下伏筆，如同是故事線的延續(xù)。從封面和封底入手，可以引發(fā)關(guān)注，讓學(xué)生在閱讀正文之前產(chǎn)生閱讀期待，從而更易理解書的主要信息，把握書的主旨。繪本《城里最漂亮的巨人》的封面上除了圖像之外，還有書名、作者（譯者）、出版社等信息。認(rèn)識(shí)了書名和主人公后，老師通過介紹，讓學(xué)生了解繪圖的是德國的阿克塞爾·舍夫勒，他是聞名遐邇的畫家；作者是英國的朱莉婭·唐納森，她為小朋友們寫了40多本好看的書。這樣從作者、畫家入手，拉近學(xué)生與繪本的距離，讓學(xué)生對(duì)即將閱讀的書產(chǎn)生親切感，從而充滿期待?！?/p>

三、圖文共讀，設(shè)疑激趣

師：小朋友，讓我們輕輕地翻開第1頁，讀一讀這個(gè)有趣的故事。

師：喬治是個(gè)巨人，城里最邋遢的巨人。

師：小朋友，讓我們一起來讀讀這個(gè)詞。（出示）

（生讀）

師：仔細(xì)觀察，猜猜“邋遢”是什么意思？

生：很臟。

生：著裝很不像樣。

師：這也太不講究了。

生：很糟糕。

師：很臟、不講究、很糟糕，這就是邋遢。難怪說——

生：他是城里最邋遢的

巨人。

師：小朋友說得太好了，

我們閱讀繪本呀，就得像這樣仔細(xì)觀察，像這樣用圖畫來幫助我們猜出文字的意思。好，繼續(xù)讀故事。

師：他總是穿著同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補(bǔ)丁的舊袍子。小朋友，穿著舊涼鞋和舊袍子的喬治，心情怎么樣？

生：很傷心。

生：很不好。

師：是不是這樣呢？讓我們來聽聽喬治的心聲吧！

師：“唉，我可不想當(dāng)城里

最邋遢的巨人。”喬治難過地說。

師：瞧，因?yàn)樽屑?xì)觀察，我們讀懂了喬治的心情，成了他的好朋友。讓我們把第1頁的文字連起來，自由地讀一讀吧！

（生讀）

師：誰來試一試？（音樂

起）親愛的小朋友，巨人喬治的故事開始了！

生：喬治是個(gè)巨人，城里最邋遢的巨人。他總是穿著同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補(bǔ)丁的舊袍子?！鞍Γ铱刹幌氘?dāng)城里最邋遢的巨人?！眴讨坞y過地說。

師：小小故事家的故事講

得真精彩！你們還想繼續(xù)讀故事嗎？

生：想。

師：想讀故事的小朋友，請(qǐng)過“書香河”，（出示：河）河里有船，（出示：船）誰能喊對(duì)口令，就能當(dāng)船長開著船過河。仔細(xì)聽——（播放錄音：喬治總是穿著同一雙黑色的舊涼鞋，同一件打著補(bǔ)丁的舊袍子。）

師：（出示口令牌）小朋友，口令應(yīng)該是“對(duì)對(duì)對(duì)”，還是“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”？誰來喊一喊？

（生把小手舉得高高的）

師：呀！都知道。好！想當(dāng)船長的站起來，配上動(dòng)作喊

出來。

（生起立，齊喊“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”。）

師：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”，錯(cuò)在哪兒呢？

生：他的涼鞋不是黑色的。

師：那是什么顏色的？

生：棕黃色。

師：（指板書）你們觀察得真仔細(xì)，祝賀親愛的船長們！請(qǐng)坐！

師：小朋友，讓我們繼續(xù)讀故事。正當(dāng)喬治難過的時(shí)候，他看見了服裝店門口的廣告牌，上面寫著——

生：新貨！巨人尺寸。

師：你們猜猜，喬治會(huì)怎么做？

生：進(jìn)商店買衣服、買鞋子等。

師：真有意思，你們都是愛想象的孩子！小朋友，我們閱讀繪本呀，就得這樣（邊板書邊說）展開想象，自由地展開想象的翅膀，讓閱讀充滿樂趣！

師：好，小朋友，就讓我們一邊展開想象，一邊繼續(xù)讀

故事。

師：喬治走進(jìn)店里，他買了一件漂亮的襯衫、一條漂亮的褲子、一根漂亮的皮帶、一條漂亮的條紋領(lǐng)帶、一雙漂亮的襪子上面還繡著菱形花紋、一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。

師：噢，喬治買了這么多新衣物，我們一起來看看。

師：他買了一件——

生：漂亮的襯衫。

師：一條——

生：漂亮的褲子。

師：一根——

生：漂亮的皮帶。

師：一條——

生：漂亮的條紋領(lǐng)帶。

師：一雙——

生：漂亮的襪子。

師：上面還繡著菱形花紋。

師：還有一雙烏黑锃亮的——

生：漂亮皮鞋。

師：哇！這么多呀！你們都記住了嗎？

生：記住了。

師：那就請(qǐng)你們幫喬治看

看，購物車?yán)锷倭耸裁?？（出示少了襪子的購物車）

生：少了一雙烏黑锃亮的

皮鞋。

生：少了一雙有菱形花紋

的襪子。

生：少了一雙紅黃色的襪子。

師：（出示襪子）哈哈！真的是襪子，謝謝你們的幫助！

師：小朋友，你們瞧，喬治用新衣物把自己打扮起來了！你覺得現(xiàn)在的喬治看起來怎么樣？誰來夸一夸他？

生：漂亮。

生：很高興。

生：很帥氣。

生：超級(jí)酷。

師：你們都夸喬治漂亮，

所以他得意地說——（播放錄音：“現(xiàn)在，我可是城里最漂亮的巨人了?！保?/p>

師：誰來扮演喬治，得意地說一說這句話？

生：現(xiàn)在，我可是城里最漂亮的巨人了。

師：真得意。

（生讀）

師：就這樣，城里最漂亮的巨人喬治得意地出門了。故事越來越精彩了，這不，連急性子的風(fēng)娃娃都被吸引過來了。它呼呼地翻著書，一下子就翻到了最后一頁。（出示，看屏幕）咦，這不是城里最漂亮的巨人喬治嗎？誰來說說這時(shí)的喬治跟剛才有什么不一樣呢？（出示：兩幅圖對(duì)比）

生：第一幅圖的喬治穿著漂亮的襯衫、漂亮的褲子、漂亮的襪子、漂亮的皮鞋，還打著漂亮的條紋領(lǐng)帶。第二幅圖的喬治穿著原來的衣物，不過頭上多了一個(gè)皇冠。

師：你觀察得真仔細(xì)。剛才有同學(xué)提到了喬治的領(lǐng)帶，究竟領(lǐng)帶為什么不見了呢？

（生自言自語）

師：到底是怎么回事呢？

（播放錄音：人行道上站著一頭長頸鹿，正呼哧呼哧地喘著氣?！澳阍趺蠢玻俊眴讨螁?。“還不是因?yàn)槲业牟弊?！”長頸鹿說，“它太長了，太冷了。要是有一條溫暖的長圍巾，那該有多好！”）

師：（指板書）仔細(xì)觀察，展開想象，猜猜喬治會(huì)對(duì)長頸鹿說些什么。

（師出示：喬治對(duì)長頸鹿

說：“ ?！保?/p>

生：喬治對(duì)長頸鹿說：“你別擔(dān)心，我把我的領(lǐng)帶給你做長圍巾?！?/p>

生：喬治對(duì)長頸鹿說：“你別擔(dān)心，我把我的條紋領(lǐng)帶送給你，你用它做長圍巾吧！”

師：你們都是有愛心的小朋友。那到底是不是這樣呢？我們繼續(xù)聽故事。（播放錄音：“別擔(dān)心！”喬治說著解下了他的條紋領(lǐng)帶?！胺凑@領(lǐng)帶跟我的襪子也不相配?！彼幻嬲f，一面把領(lǐng)帶一圈一圈地圍在長頸鹿的脖子上。哈哈，還真是一條不錯(cuò)的圍巾呢！“謝謝你！”長頸鹿說。喬治一路往家走，嘴里唱道：“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾，可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人！”）

師：你們看，喬治雖然沒有了漂亮的條紋領(lǐng)帶，但他的臉上掛著甜甜的微笑，因?yàn)椤?/p>

生：他助人為樂。