福建省漳州市龍文區(qū)實驗小學(xué) 陳燕容

現(xiàn)階段的小學(xué)生處于一個不斷更新變化的社會，他們每天都能夠接觸到新的事物，與此同時，隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的普及與不斷革新，小學(xué)生們的眼界更是得到了前所未有的開拓。因此，為了適應(yīng)這一系列的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就需要對自己的教學(xué)方式做出一定的改變，不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然拘泥于自己原有的教學(xué)方式而不知變通，那么他所面臨的就是學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、課堂氛圍差、學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想等等一系列的后果，甚至?xí)媾R被淘汰的危機。

一、加強師生交流，營造和諧的師生關(guān)系

一節(jié)數(shù)學(xué)課是需要教師和學(xué)生雙方積極配合才能順利完成的，如果有一方不配合，那么這節(jié)數(shù)學(xué)課也就不能達到理想的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷改進自己的教學(xué)方式、不斷提高自己的教學(xué)能力的同時，也要注意與自己所教的小學(xué)生們搞好關(guān)系，讓小學(xué)生們喜歡自己、信賴自己，從而愿意坐在課堂上聽自己為他們講授數(shù)學(xué)知識。在此過程中，教師要充分抓住數(shù)學(xué)課堂的時間，因為這是教師與小學(xué)生相處最多的時候，在課堂上，教師要將自己的權(quán)威者身份拋掉，與學(xué)生站在同等的位置，與小學(xué)生展開一定的討論交流活動，增加親和力。

例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生們認識面積的時候，教師不要自己一個人在講臺上不停地講解而不管小學(xué)生的反應(yīng)如何。教師可以采用討論的方式，首先向?qū)W生們提問：“請同學(xué)們觀察一下教室前面的黑板面和國旗的表面，說說哪一個面積比較大。”接下來，教師就可以就此與小學(xué)生展開討論，在彼此的交流過程中得出：“黑板表面的大小就是黑板面的面積，國旗表面的大小就是國旗表面的面積，所以黑板比國旗面積大?！痹谶@種討論交流的教學(xué)過程中，小學(xué)生能夠近距離地感受到教師的善意，激發(fā)出其學(xué)習(xí)的積極性，從而愿意傾聽老師的講解。

二、重視學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要認識到一點，即教師有效地教雖然很重要，但是如果沒有學(xué)生的積極配合，也是無法完成教學(xué)任務(wù)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要充分考慮到小學(xué)生的主體地位，不斷改進自己的教學(xué)手段，以充分調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其愿意配合自己的教學(xué)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使其在不斷鞏固所學(xué)知識的同時進一步增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行《長方形和正方形》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，其中一個教學(xué)重點就是帶領(lǐng)學(xué)生們認識長方形和正方形的特點。在進行這一部分的教學(xué)時，教師可以向?qū)W生們提問：“請同學(xué)們觀察一下手中的長方形和正方形紙，大膽猜測一下它的邊和角具有什么特點？”接下來，就請小學(xué)生們自己猜測并親自動手實驗。教師可以指導(dǎo)學(xué)生們自己拿出尺子來量一量長方形和正方形的邊長，用三角板上的直角去量一量兩種形狀的紙的角，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)長方形和正方形對邊相等、長方形和正方形四個角都是直角等特征。在此過程中，小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動性，自己親自動手探究得出結(jié)論，從而獲得一定的成就感，激勵學(xué)生們以更加積極的態(tài)度來配合教師接下來的教學(xué)。

三、建立數(shù)學(xué)獎懲體制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

無論是哪個年齡段的人，都具有爭強好勝的一面，只不過有的人用在了積極的事情上，有的人就可能走上歧途。小學(xué)階段的學(xué)生同樣也具有好勝的一面，但是如果運用到學(xué)習(xí)中，在適當(dāng)?shù)姆秶镞€是有一定的好處的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的課堂教學(xué)過程中，可以將小學(xué)生的這一特點充分利用起來，在班級內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立一定的獎懲制度，以激勵小學(xué)生們積極主動地進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)獎懲體制的建立一定要有合理性，具體在實施的過程中，教師要充分利用課堂練習(xí)的部分。教師先將小學(xué)生們分為若干個小組，并把他們的名字都寫到一張紙上貼在教室后面的墻上，每節(jié)課教師都會根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)生們出一些題目，讓小學(xué)生們搶答，答對的學(xué)生教師就在其名字下方畫一顆心。等到一周結(jié)束之后，看看哪個小組以及哪位同學(xué)得的紅心最多，給予其一定的獎勵，而對于墊底的小組和同學(xué)也要實施一定的懲罰，以此激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)高效教學(xué)，就必須充分調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而需要教師從學(xué)生出發(fā)，不斷探究科學(xué)而有效的教學(xué)手段，以激發(fā)出小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。