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評學(xué)是“三學(xué)”課堂教學(xué)模式中的一個重要組成部分，它雖不是整堂課的精髓，但它是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。評學(xué)不應(yīng)是課堂的一個獨立環(huán)節(jié)，它應(yīng)貫穿于整個教育活動，為整個教學(xué)過程服務(wù)。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在評價學(xué)生解決問題的能力時，應(yīng)注意讓他們知道解決問題的過程和獲得結(jié)論這兩方面的優(yōu)點與不足，不能用唯一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生解決問題的結(jié)果、結(jié)論，評語應(yīng)以鼓勵為主，指出的問題不至于傷害學(xué)生的自信心?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多出一批好學(xué)生”，所以我們要充分關(guān)注學(xué)生解決問題的過程及表現(xiàn)出來的差別，注意引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，以調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓評價起到激勵作用。

一、絲絲入扣評出味

評課是校本教研的一項常規(guī)工作，是提高課堂效率、促進(jìn)教師專業(yè)成長最有效的途徑之一。那么，怎樣才能使評課這項重要的教學(xué)活動不走過場，產(chǎn)生高效呢？第一，把握教學(xué)方向，評出教學(xué)思想。任何一個時期或者一個階段都會有一個教學(xué)主題。從小的范圍來說，任何一次活動也會有一個主題思想，所以，在評課時，一定要牢牢把握住這個風(fēng)向標(biāo)，切不可偏離主題甚至背離主題，指東打西，另搞一套。正所謂“到什么山上唱什么歌”，這樣才能得到參與者的認(rèn)同。比如，我縣正在全面開展關(guān)于生本課堂的專題研究，生本課堂的核心教學(xué)思想就是以生為本。生本課堂的載體是什么？如何體現(xiàn)？載體就是“三學(xué)”小組模式。如何體現(xiàn)？就是達(dá)到“三學(xué)”小組模式的三個底線要求。所以，評課的基調(diào)就一定要定格在生本課堂的研究上，這樣才能指明教學(xué)方向，明確教學(xué)思想。第二，把握先整體后細(xì)節(jié)、先宏觀后微觀的原則。評課時，要先看整體框架結(jié)構(gòu)是否合理，目標(biāo)是否明確，重點是否突出，難點是否突破，是否堅持練為主線，從宏觀上看整體把控是否合理，層次是否清楚，等等。第三，把握三個基本部分，利于引導(dǎo)后繼教學(xué)。通常情況下，最好是三大部分：一是主要亮點(或者叫主要特點、突出的優(yōu)點等)；二是主要問題(或者叫主要不足、主要缺點等)；三是教學(xué)改進(jìn)或建議。

要評價一節(jié)課，應(yīng)該從哪些方面或者說是從什么角度入手呢？1.評教材的把握與處理是否得當(dāng)。這包括課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))、教材地位和作用、教學(xué)重難點等。2.評教學(xué)過程是否流暢。包括教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)進(jìn)展情況、銜接情況、雙邊活動等。3.評教學(xué)方法和手段是否有效。針對所教內(nèi)容看所選擇的方法是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的水平或要求，教學(xué)的輔助性手段是否對教學(xué)起到應(yīng)有的作用，符合哪方面的教學(xué)原則等。4.評教師的教學(xué)基本功，即評價教師的語言文字組織能力和水平、課內(nèi)隨機(jī)應(yīng)變的能力以及學(xué)科專業(yè)知識水平等。5.評教學(xué)效果。包括課堂教學(xué)的氣氛，雙邊活動的效果，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能及完成教學(xué)任務(wù)的情況等。6.給出對本節(jié)課教學(xué)改進(jìn)的意見和建議。針對本節(jié)課的主要問題和不足，提出中肯的、有實際意義的、操作性強(qiáng)的改進(jìn)意見和建議。意見和建議既要實事求是，客觀公正，全面中肯，觀點鮮明，有理有據(jù)，有說服力，還要符合學(xué)科特點，特別要提出的是表達(dá)要簡潔、準(zhǔn)確，語言文字流暢等。

二、扣人心弦說精彩

說課，是教師對課堂教學(xué)的一種復(fù)述、描繪的過程，要讓聽課的人有意猶未盡之感，讓未能聽課的人也有一種身臨其境之感。達(dá)此效果可算說課非常成功。但事實上，很多教師的說課，讓聽者陷入不知所云的境地。究其原因是說者未能把握關(guān)鍵、重點，泛泛而談，不能扣人心弦。所以，說課時，首先，要弄明白說什么，其次，清楚怎么說。

(一)明確說什么

1.說課標(biāo)，說教材。即說課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用、教學(xué)重點、教學(xué)難點等。

2.說教法、學(xué)法。即說采用什么樣的教學(xué)方法和手段，理論依據(jù)是什么，教學(xué)的實際依據(jù)是什么，教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法，等等。

3.說教學(xué)流程。即說課前復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、操練鞏固、訓(xùn)練拓展等步驟。

4.說教學(xué)設(shè)計。即說設(shè)計理念，選擇的教學(xué)方法，想以此教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)流程的精彩之處等等。

(二)知道怎么說

1.提綱挈領(lǐng)說程序。說課開始，要像電視新聞節(jié)目主持人一樣介紹內(nèi)容摘要，介紹說課程序。比如：今天，我說課的題目是XXX，內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說流程、說設(shè)計等。說程序時要直接入題、言簡意賅、一語中的，同時輔之以簡單的演示文稿，效果更佳。

2.簡明扼要說教材。說教材，包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等內(nèi)容。教材分析是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，要說教材的地位、特點和作用等。忌大段文字的啰唆敘述。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，要有知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，要依據(jù)具體內(nèi)容來確定切合實際的目標(biāo)。教學(xué)重難點的突破是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，要說出確定為教學(xué)重、難點的理由，還要說明重點與難點之間的邏輯關(guān)系。教法、學(xué)法的選擇要說主要的，展示所選擇的方法即可。同理，演示文稿中忌用大段的文字?jǐn)⑹稣故尽?/p>

3.突出重點說流程。教學(xué)流程是說課內(nèi)容的重中之重，所用時間應(yīng)該占整個說課時間的三分之二。通常情況下，要說精彩導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)的方法、互學(xué)過程和延伸拓展(評學(xué)落實)等。當(dāng)然，不同學(xué)科各個環(huán)節(jié)的說法不盡相同。當(dāng)然，無論怎么說，都要注意各環(huán)節(jié)間的層次性、邏輯性和實用性，按組織程序或內(nèi)容順序環(huán)環(huán)相扣，層層深入，要有亮點，有高潮。最好設(shè)計演示文稿或課件，如果能將課堂教學(xué)中的精彩片斷插入，邊播放邊說，效果會更好。

4.畫龍點睛說設(shè)計。說教學(xué)設(shè)計理念，所選擇的教學(xué)方法，教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法，以及教學(xué)流程的精彩之處，這部分或通過板書設(shè)計，或通過演示文稿框架式陳列更能增效。設(shè)計要嚴(yán)謹(jǐn)，能呈現(xiàn)教學(xué)思路，展示知識構(gòu)建體系。