文/楊海英

“丁零零……”早讀課的下課鈴響了，三大科代表率先站了起來喊：

“快交語文作業(yè)！”

“快！交數(shù)學作業(yè)，老師催得急?！?/p>

“還有英語作業(yè)。不交的話，老師會請你到辦公室喝茶?！?/p>

小長假回來第一天上課的第一節(jié)課間，“協(xié)奏曲”就這樣開始了。然后，我等小組長紛紛站了起來，挨個收本組同學的作業(yè)。我走到第一排，同學眼都沒抬就說：“等等等等，我還有最后一題?！庇谑俏易叩降诙牛诙磐瑢W也還在忙活，要我先收后面的。就這樣，一個推一個，走了好幾排才收到2份作業(yè)。我內(nèi)心不禁感慨：“假期同學們都沒完成作業(yè)，到底干嗎去了呢？”

正這么想著的時候，前面的過道被堵住了，幾個男生正湊在一起玩陀螺?？磥恚麄兊淖鳂I(yè)完成了，這讓我心里感到一絲安慰。

“你們的作業(yè)呢？”我對他們說。

他們玩得太投入了，怔了一下，紛紛快速回到座位，攤開作業(yè)本寫起來……

“什么？”我剛剛好轉(zhuǎn)的情緒又變壞了，生氣地說，“一個個作業(yè)都還沒寫完就顧著玩，科代表那么大聲地催，才幾分鐘你們就忘了啊……”

“好好好，馬上好。不要打擾我們做作業(yè)啦?！逼渲幸粋€男生打斷我的話。

聽到同學的話，我只得收聲，繞回第一排，又陸陸續(xù)續(xù)收到了幾個同學的作業(yè)。

“丁零零……”直到上課鈴響后，我才把小組同學的作業(yè)收齊。教室里很快安靜下來，我不禁陷入思考：“如何督促小組同學，讓他們好好安排，不要每次都趕作業(yè)呢？”