文/黃義正

仿寫是模仿別人的文章來寫自己的作文。這是學寫作文的一種方法，大家可以通過仿寫達到提高寫作能力的目的。仿寫只是文章的形式和方法的模仿，不是把別人文章的內(nèi)容占為己有。同學們學習仿寫，應該有層次性地進行，由淺到深，由易到難。

一、搬遷仿寫

這是仿寫的最低層次，主要是形式不變而改換內(nèi)容。譬如：范文寫的標題是《我的老師》，仿寫文的標題也可以是《我的老師》；范文寫老師辛苦的事，仿寫文也可以寫老師辛苦的事。但是，仿寫文的老師，不能是范文寫的那位老師，而是寫作者自己的老師。

范文片斷：教我們數(shù)學的陳老師很辛苦，課堂上要給我們講課，下課了，還要為我們改作業(yè)，有時還要把同學叫到身邊，對他們進行面批。對于演算難的試題，還要親自演算給我們看，邊講邊指導。他會不時地鼓勵說：“一次算不準不要緊，多算幾次，就一定會對的?！蓖瑢W們都感激地說：“謝謝陳老師！”

仿寫片斷：教我自然的李老師很辛苦。課堂上要給我們講書本知識，下課了，還要為我們做教具，為實驗做準備。有的同學對北斗星認識不清，他就晚上把他們叫到一起，指著北斗星教他們。他還對他們說：“以后如果還有哪些星星找不到，就晚上來找我好了?！蓖瑢W們都說：“李老師，您辛苦了！”

二、改造仿寫

改造仿寫比初級仿寫高一層次，主要是形式小變化，更換內(nèi)容方向。譬如：范文寫老師辛苦的事，仿寫文可寫老師關心學生的事；范文寫感謝老師的語言，仿寫文可寫感謝老師的行為。上例中的仿寫片段，到第二層次應該如下：

我的班主任周老師很關心學生。有一次，張強同學因為生病缺課了兩天，周老師就利用晚上時間到張強家里幫他補課，直到他把作業(yè)都做好了才回學校。張強同學送周老師出了門，立正地站著，直到周老師的身影消失在巷子轉彎處才回家。

三、創(chuàng)造仿寫

這是仿寫的最高層次，主要是吸收范文好的章法為自己的文章服務。如：從立意得到啟發(fā)，促使自己學習對某一材料進行構思。上例中的仿寫片段，到第三層次應該如下：

馬老師，是我的語文老師。她教我們寫作文有個特點，愛從觀察事物寫片斷開始。教我們觀察的時候，她不是準備真實的東西帶到班上來讓我們看，就是帶我們?nèi)ネ饷婵凑鎸嵉氖挛?，邊看邊講。講完后，她就馬上讓我們寫出來，直到寫得不走樣，像真的事物一樣了才算過關。

以上是作文仿寫的三個步驟，同學們多找?guī)灼段倪M行訓練，便可以較快地提高自己的寫作水平。