文 孫玲芬

一、情況分析，找出問題

我園是一所位于小區(qū)密集地段的老園，雖然配套設(shè)施齊全，但規(guī)劃不太合理，特別是戶外游戲場地的問題比較突出。

（一）活動空間狹小

隨著城市的發(fā)展，大量的外來人員不斷涌入，適齡兒童逐年遞增，而擠在小區(qū)內(nèi)的園舍沒有辦法擴建，活動場地空間嚴(yán)重不足。

（二）區(qū)域劃分不合理

因為戶外場地小，并且在利用的過程中缺少合理、科學(xué)的規(guī)劃，導(dǎo)致幼兒園戶外活動場所的空間形式過于單調(diào)、設(shè)施單一，且活動內(nèi)容的選擇性少，比較偏重于運動型區(qū)域。而由于場地小、活動內(nèi)容單調(diào)、區(qū)域功能不全，幼兒對戶外活動的興趣明顯降低了。

（三）地面材料單一，缺乏自然元素

幼兒戶外場地地面材料均是軟塑、人工草坪和廣場磚，少數(shù)是草坪和泥地，但由于建園時的建筑垃圾未得到徹底清除，上面要么灌木叢生，要么亂石野草，幼兒無法進入活動。戶外游戲場地中自然元素匱乏，不利于幼兒身體素質(zhì)和探索能力的發(fā)展。

二、合理規(guī)劃，巧妙開發(fā)

分析現(xiàn)有的戶外場地資源，雖然存在很多問題，但如果能合理規(guī)劃和改造，還是有一定的利用空間的。我們從積極推進生活化、游戲化課程出發(fā)，貫徹“一日生活皆課程”的理念，以滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的戶外環(huán)境需求及促進幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)，對戶外場地資源進行了重新規(guī)劃和開發(fā)，在遵循自然性、可塑性和挑戰(zhàn)性原則的基礎(chǔ)上，充分利用原有的設(shè)施和綠化，重點規(guī)劃活動區(qū)域和提供適宜豐富的材料。

（一）鋪設(shè)不同材質(zhì)的小路

戶外運動空間空曠，幼兒才可以盡情地走、跑、跳，進行大肌肉的運動。因此，我們利用各種材質(zhì)鋪成起伏不平、蜿蜒曲折的小路，讓幼兒體會不同的觸覺，有利于幼兒對不同材質(zhì)的感知和探究，更有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）投放變化萬千的廢輪胎

廢輪胎在戶外游戲環(huán)境中大有用武之地，可以組合成攀登架、軟梯、秋千等，還可以用來鋪路、種植花草蔬菜、擺各種造型等。

（三）設(shè)置必不可少的沙水場

玩沙玩水是幼兒的天性，沙水能夠引發(fā)出更多的建構(gòu)游戲、角色游戲，促進幼兒精細動作的發(fā)展。在沙池附近設(shè)置水源，提供可以操作的工具和用以建構(gòu)的材料，如：水壺、水桶、瓶罐、鏟子、耙子、木塊、管道、輪胎、樹枝等，可以讓幼兒的玩沙活動更富有變化性。

（四）安置花樣百出的收納箱

在各個區(qū)域的旁邊安置收納箱，提供多元材料，引發(fā)幼兒進行不同類型的游戲。比如，提供一些鍋碗瓢盆，可以引發(fā)“娃娃家”的游戲；提供一些紗巾、彩條等裝飾物，可引發(fā)表演游戲；提供小木料等自然物，可能會引發(fā)建構(gòu)游戲；提供望遠鏡，可能會引發(fā)軍事游戲等。

（五）創(chuàng)設(shè)安靜的休閑小憩

在戶外的角落中創(chuàng)設(shè)一些可供休憩、閱讀、寫生的休閑空間，提供一些帳篷或者遮陽的半封閉角落，讓喜歡安靜的幼兒有自己的秘密空間。

這些要素的改變會給幼兒的游戲帶來更多的愉悅和自主性，使戶外游戲場地真正成為幼兒的游戲樂園。

三、物盡其用，充實課程

（一）制定活動規(guī)劃，將區(qū)域與課程鏈接

我們首先做的是幼兒園統(tǒng)籌規(guī)劃好區(qū)域，再由每位老師參與認領(lǐng)一個重點區(qū)域，并對這個區(qū)域做好規(guī)劃方案，包括：課程目標(biāo)、每個區(qū)域提供的主材料、輔助材料以及主題與區(qū)域的對接等等。然后，教師參加年級組課程審議，最后通過討論確定方案。

（二）提倡更多地投放自然材料

戶外游戲材料是教師根據(jù)課程內(nèi)容，盡可能多地為幼兒提供簡單、易操作、可移動、玩法多樣的自然材料。因為，幼兒天性熱愛自然，喜歡自然材質(zhì)的玩具，如：石子、樹葉、貝殼、果核、水、泥沙、植物、木頭、繩索等，它們既符合環(huán)保的要求，又能夠增加游戲場地的親切感，體現(xiàn)自然野趣。

總之，在開發(fā)和利用幼兒園戶外場地資源的時候，我們充分考慮到幼兒的真實需要，在促進幼兒對自然的認知以及心理和體能等方面的發(fā)展能發(fā)揮真正作用的基礎(chǔ)上，更好地挖掘戶外場地資源所蘊含的教育價值。