江蘇省沭陽(yáng)縣韓山中心小學(xué) 紀(jì)延干

隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，人們對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，綜合能力與核心素養(yǎng)成為人們判斷人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而小學(xué)階段，是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的初始階段，所以在這個(gè)階段中老師要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)作一個(gè)重要工作來(lái)做。在這里我們所提到的核心素養(yǎng)都包括什么內(nèi)容呢？核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿著人的生命的始終，它包括了很多內(nèi)容，從一個(gè)人的自身來(lái)看，從道德人品到生存技能，從言談舉止到待人接物；從社會(huì)角度來(lái)看，人與社會(huì)的發(fā)展方向，這些都可以體現(xiàn)一個(gè)人的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.提高老師自身的素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣

在小學(xué)階段，學(xué)生還沒(méi)有建立正確的人生觀與世界觀。在學(xué)校里，老師就是學(xué)生做人做事的榜樣，所以老師一定要不斷提高自身的素養(yǎng)，在工作上本著一切為了學(xué)生和為了一切學(xué)生的原則努力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新；在生活上用高尚的情操與豐富的情感待人待事，讓學(xué)生在學(xué)校里感受到老師的人格力量，這種以身作則的做法遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的說(shuō)教。榜樣給予學(xué)生的是一種長(zhǎng)期的潛移默化的影響。

2.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到重要作用

我們知道，數(shù)學(xué)是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，馬虎粗心是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的障礙。在學(xué)習(xí)初始，老師就要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題，老師要進(jìn)行分析與利用，將學(xué)生的錯(cuò)題分類，一方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度有所了解；另一方面也是對(duì)自身教學(xué)成果的檢查與反省。老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也要有嚴(yán)格的要求，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

二、在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

1.合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人相處的方法，在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可以感受到集體力量的強(qiáng)大。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師最好開(kāi)展一些速度與正確率的比賽，一方面加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，一方面，這種競(jìng)賽可以很好地激發(fā)學(xué)生好勝心，使學(xué)生的注意力高度集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與解題效率。

2.數(shù)字與圖形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還沒(méi)有建立良好的空間想象力和邏輯思維能力，老師要充分利用數(shù)字與圖形結(jié)合。幫助學(xué)生初步建立這種能力。這種數(shù)學(xué)與圖形的結(jié)合，可以幫助學(xué)生解決生活中的很多種類的問(wèn)題，在小學(xué)課堂上，單純數(shù)字的演算很難讓學(xué)生明白這種類型題的解題思路，但是當(dāng)把數(shù)字與圖形結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于題目的解題思路就會(huì)一目了然。而實(shí)際上，小學(xué)階段大部分的數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以用圖形來(lái)表示，這種數(shù)與圖的結(jié)合，為老師的教學(xué)與學(xué)生的理解提供了很大的方便。

3.生活化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高解決問(wèn)題的能力

在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以有目的地設(shè)置一些與生活有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解決。比如：老師安排一些同學(xué)排成一排，然后指定一位同學(xué)，從這位同學(xué)左面數(shù)起，這位同學(xué)排在第5位；當(dāng)從這位同學(xué)右邊數(shù)時(shí)，這位同學(xué)排在第8位，要求學(xué)生們列式算出，這一排同學(xué)一共有多少人？這樣的生活化教學(xué)不僅可以很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也可以加強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生們重視在數(shù)學(xué)題中，不是單純的幾加幾就會(huì)得出答案，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要注意第幾與幾個(gè)的差別。學(xué)生在這種有目的地鍛煉中，一定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一種新的認(rèn)知，這種認(rèn)知對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)很大啟發(fā)，也是學(xué)生初步學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)思考的一個(gè)方法。

三、在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中，應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

老師在教學(xué)課堂上，要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，但在教學(xué)的過(guò)程中，還需要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1.老師在與學(xué)生的互動(dòng)中要注意自己的言行，起到正面的帶領(lǐng)作用

老師在教學(xué)的過(guò)程中不要忽視了榜樣的作用，小學(xué)生對(duì)于老師的言行沒(méi)有太多的防范，老師說(shuō)出的一些語(yǔ)言與做出的一些舉動(dòng)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)為是正確的或者是合理的。當(dāng)老師的言行不規(guī)范時(shí)，學(xué)生通常不會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。即使有些學(xué)生產(chǎn)生了一些懷疑，也不會(huì)馬上指出來(lái)，這樣對(duì)于辨別力不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)產(chǎn)生不良的影響。所以老師一定要注意自己的言行，對(duì)學(xué)生做出正面的帶領(lǐng)作用。

2.每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)

特別是學(xué)困生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立自信心，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重大的作用。在班級(jí)這個(gè)大集體中，每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，老師不要總把目光放在學(xué)生的缺點(diǎn)上。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并讓學(xué)生知道自己在這個(gè)集體中是被需要的，這樣對(duì)于學(xué)生建立自信心起到了很重要的作用。特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，適時(shí)地對(duì)他們給予鼓勵(lì)，是幫助他們不斷提高自己的最有效的方式。

在小學(xué)階段，老師要把學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來(lái)。處于小學(xué)階段的學(xué)生們就像是一張白紙，讓他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)充滿陽(yáng)光與正能量，需要老師為他們指引方向與提供養(yǎng)料。老師與學(xué)生要互相促進(jìn)，在彼此的成長(zhǎng)過(guò)程中充當(dāng)好自己的角色。