浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 虞青榮

現(xiàn)在的教育在不斷改善，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，出現(xiàn)的這些技術(shù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，讓他們的學(xué)習(xí)變得容易許多，學(xué)生們也展現(xiàn)出了對(duì)這些高速發(fā)展的技術(shù)的關(guān)心。所以當(dāng)學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，注意力分散時(shí)，老師可以迎合學(xué)生們的喜好，將任務(wù)練習(xí)與現(xiàn)在的媒體相結(jié)合，以這些科技為載體來(lái)豐富自己的課堂，吸引學(xué)生的注意力，讓他們能更長(zhǎng)時(shí)間專注于學(xué)習(xí)中。

一、任務(wù)+電視

現(xiàn)在的電視行業(yè)做得越來(lái)越大，也越來(lái)越好，學(xué)生們?cè)谡n余的時(shí)候，大部分都會(huì)選擇在家里看電視或者是約著朋友一起看電影，這是他們主要的放松方式。很多老師或者家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為看電視或者是看電影是一件沒有意義的事情，只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間，就會(huì)想盡一切辦法阻止他們?nèi)タ?，可是這種做法不僅做不到讓學(xué)生們放棄看電視、電影的念頭，反而使學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系惡化，與其不斷制止，不如引導(dǎo)學(xué)生去看一些有利于他們學(xué)習(xí)，能拓寬他們知識(shí)面的影視作品，讓學(xué)生在觀看時(shí)學(xué)著自己思考，引導(dǎo)他們將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到看的影視劇中，這樣不僅讓學(xué)生放松了自己，還復(fù)習(xí)自己所學(xué)知識(shí)，老師的練習(xí)也通過這樣的情景給完成了。

例如，在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體（一）、（二）”之后，老師可以讓學(xué)生去看最近很火的綜藝節(jié)目《極限挑戰(zhàn)》，在這個(gè)節(jié)目中，嘉賓們時(shí)常都會(huì)拿著一個(gè)手提保險(xiǎn)箱，一般來(lái)說，一個(gè)手提箱長(zhǎng)約50厘米，它的寬約為30厘米，高大概為15厘米，當(dāng)老師教學(xué)了長(zhǎng)方體的體積之后，可以讓學(xué)生學(xué)著自己對(duì)節(jié)目中嘉賓的箱子體積進(jìn)行計(jì)算，這樣能豐富課堂內(nèi)容，也能活躍課堂氛圍，也會(huì)讓跟多學(xué)生愿意加入做這個(gè)練習(xí)中，然后為了提高學(xué)生的能力，還可以增加題目難度，在節(jié)目劇情中會(huì)讓嘉賓去到金庫(kù)自己拿金條，一塊金條大約長(zhǎng)12厘米，寬4厘米，厚2厘米，這時(shí)老師就可以給學(xué)生留下一個(gè)思考，讓學(xué)生幫嘉賓計(jì)算，他們最多能拿走多少塊，然后讓學(xué)生注意實(shí)際情況，考慮箱子和金條的長(zhǎng)、寬、高以及金條的擺放，這是一道很好的考驗(yàn)學(xué)生思維的題目，當(dāng)學(xué)生算完，肯定能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、任務(wù)+電腦

電腦也是學(xué)生們熱愛的和關(guān)心的東西，因?yàn)殡娔X的不斷普及加之操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，吸引了不少學(xué)生沉迷于玩電腦上，大多數(shù)學(xué)生也是會(huì)選擇利用電腦看影視劇，更多的是玩電腦游戲。他們對(duì)電腦的熱愛總是讓家長(zhǎng)與老師束手無(wú)策，其實(shí)老師可以借助電腦的優(yōu)點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)電腦的喜愛來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

電腦上有很多工具對(duì)于老師教學(xué)是非常方便的，例如利用幾何畫板，老師就可以很方便地解決一些幾何問題了，而且這個(gè)工具要比老師自己在黑板上手畫要方便和精準(zhǔn)多了，在學(xué)生們學(xué)習(xí)圖形或者是平移、旋轉(zhuǎn)這些變化過程時(shí)能起很大的作用。學(xué)生們可以通過簡(jiǎn)單的操作對(duì)圖形進(jìn)行拉伸，移動(dòng)，改變圖形的大小等，讓學(xué)生近距離自己去觀察圖形的特征和探索一些數(shù)學(xué)定理。例如，讓學(xué)生嘗試改變平行四邊形的邊長(zhǎng)，會(huì)得到不同的圖形，讓同學(xué)們慢慢改變，多做嘗試，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“正方形是一個(gè)特殊的平行四邊形”，這比老師直接給他們講解定理要記憶深刻，學(xué)生們不僅能知道“是什么”，還能知道“為什么”。所以老師應(yīng)該善用技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)+文學(xué)

文學(xué)與數(shù)學(xué)看似是兩個(gè)毫不相關(guān)的方面，文學(xué)要求感性，數(shù)學(xué)要求理智客觀。但其實(shí)這兩者之間也有很深的聯(lián)系，不少文學(xué)作品里都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，將它們挖掘出來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處，既能增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)又能達(dá)到練習(xí)效果。

比如，有一段文字是這樣寫的“一百饅頭一百僧，大僧三個(gè)無(wú)一爭(zhēng)；小僧三人分一個(gè)，幾多大僧幾小僧。”這個(gè)問題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是很難的，但是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是可以解答出來(lái)的，其實(shí)這個(gè)問題與雞兔同籠問題的思想很相似，老師可以利用這些文學(xué)作品幫助學(xué)生做練習(xí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生幫助解決這個(gè)問題，因?yàn)榇笊粋€(gè)人就要吃掉三個(gè)饅頭，小僧三人分一個(gè)，那么一個(gè)小僧就是吃個(gè)饅頭，假設(shè)寺院只有小僧吃的，那么饅頭要300個(gè)，多出了200個(gè)饅頭，而每個(gè)大僧比小僧多吃個(gè)饅頭，所以大僧人數(shù)為那么小僧就有25人。

通過這些文學(xué)作品發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，慢慢訓(xùn)練到一定階段就可以讓學(xué)生像那些文學(xué)作品一樣自己變題目了，這樣就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握要更加嚴(yán)格，學(xué)生們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)做練習(xí)并不是一件無(wú)聊的事情，成績(jī)也會(huì)得到提升的。

隨著技術(shù)的發(fā)展，做數(shù)學(xué)練習(xí)也不僅僅是像以前那樣，將題目抄在作業(yè)本上然后再寫，做練習(xí)的方式也變得多種多樣，這個(gè)練習(xí)可能是在看電視、電影的時(shí)候做完的，也可能是在玩電腦的時(shí)候自己動(dòng)手操作完成的，也有可能是在讀到一首不知名的書的時(shí)候完成的，技術(shù)的發(fā)展給家長(zhǎng)、老師帶來(lái)麻煩的時(shí)候更多的是帶來(lái)了便利，它給數(shù)學(xué)練習(xí)“+任務(wù)”帶來(lái)了更多的可能，家長(zhǎng)、老師要學(xué)會(huì)利用，才能利用好它；數(shù)學(xué)練習(xí)其實(shí)不止老師布置的家庭作業(yè)上，或者是課本、考試的試卷上，它隱藏在生活的方方面面，可能是一部影視作品里，也可能是讀的一首詩(shī)，一篇文章，一個(gè)故事里，數(shù)學(xué)就在身邊，時(shí)時(shí)考驗(yàn)我們，只要老師善于給數(shù)學(xué)練習(xí)“+任務(wù)”，讓學(xué)生留意身邊的數(shù)學(xué)，解決這些數(shù)學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)面，還能感受到數(shù)學(xué)的魅力，并且愛上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)練習(xí)“+任務(wù)”的形式會(huì)越來(lái)越多樣化，使學(xué)生們做練習(xí)不再單一，有多種做練習(xí)的形式，學(xué)生們就會(huì)不再厭惡做練習(xí)，而是對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，更加積極地自己去完成練習(xí)，成績(jī)也必將得到很大的提高。