一 高校師德師風(fēng)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1 個別教師學(xué)風(fēng)不端、師德師風(fēng)較差

高校教師中存在少數(shù)人業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。特別是一些教師學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正，對教學(xué)不負(fù)責(zé)任，應(yīng)付了事，教書不育人，自我要求不嚴(yán)，不能為人師表等等；損害了教師在學(xué)生心目中的形象，給高等教育事業(yè)帶來了不良影響。當(dāng)前師資隊(duì)伍素質(zhì)不高的突出表現(xiàn)是師德師風(fēng)問題，師資合格不僅僅是業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷合格，首要的是師德合格。有的教師對學(xué)生缺乏愛心，不尊重學(xué)生人格；還有的道德敗壞違法亂紀(jì)。這些問題，究其原因，是長期缺乏系統(tǒng)的師德師風(fēng)教育。

2 新形勢下導(dǎo)致師德師風(fēng)滑坡的因素增多

由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德師風(fēng)的現(xiàn)象屢禁不止。一是高校存在拜金主義、個人主義市場。個別教師的角色意識淡化，跳槽、兼職影響部分教師的思想，這是在社會轉(zhuǎn)型期師德師風(fēng)建設(shè)面臨的新問題。二是個別教師缺乏良好的道德品質(zhì)。師德師風(fēng)不良的教師輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是受市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響，給師德師風(fēng)建設(shè)增加了難度。加之高校師德師風(fēng)建設(shè)見效慢，存在急功近利的思想，導(dǎo)致高校師德師風(fēng)建設(shè)形式化。四是教學(xué)規(guī)模過大，對新進(jìn)教師把關(guān)不嚴(yán)。隨著近幾年高校的擴(kuò)招，需要大量地招聘教師，只注意教師的數(shù)量，而忽視了教師的質(zhì)量，難免會出現(xiàn)師德師風(fēng)良莠不齊的現(xiàn)象。

3 高校師德師風(fēng)建設(shè)狀況令人擔(dān)憂

一是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，重教學(xué)輕師德師風(fēng)教育，未將師德師風(fēng)教育放在重要議事日程來抓。二是沒有制訂師德師風(fēng)教育方案。師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)不明確，教育措施不落實(shí)。三是師德師風(fēng)教育宣傳不深入。教師對師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義認(rèn)識不足，部分教師未能以積極姿態(tài)自覺接受師德師風(fēng)教育。四是師德師風(fēng)教育內(nèi)容針對性不強(qiáng)，缺乏新意，僅作上傳下達(dá)，人云亦云。

4 部分教師政治信仰缺失，不思進(jìn)取

一是有的教師意志消沉、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)。在其位不謀其政，工作得過且過，遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守紀(jì)律等。二是教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。有的教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)有的教學(xué)手段，教學(xué)水平差，培養(yǎng)的學(xué)生社會綜合能力過低。三是政治信仰缺失。對現(xiàn)有教育體制產(chǎn)生動搖，大局意識差。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育事業(yè)是一個民族最根本的事業(yè)，師德師風(fēng)建設(shè)又是教師隊(duì)伍最根本的建設(shè)。師德興則教育興，教育興則民族興。實(shí)踐表明，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，是落實(shí)“以德治國”戰(zhàn)略的需要，是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的需要。未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭，教師肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是時代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵，關(guān)系到民族振興和國家的未來，高校要始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，持之以恒地抓緊抓好。

二 高校師德師風(fēng)建設(shè)的文化內(nèi)涵

1 強(qiáng)化“以人為本”師德師風(fēng)文化建設(shè)的理念

以人為本的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要加強(qiáng)師德師風(fēng)文化建設(shè)，運(yùn)用合理手段，滿足學(xué)生的需要，鼓舞學(xué)生的士氣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個大學(xué)生有出彩的機(jī)會，增強(qiáng)他們的獲得感。要從以下幾個方面加強(qiáng)師德師風(fēng)文化建設(shè)。一是尊重大學(xué)生的求知需求。教育引導(dǎo)大學(xué)生的前提是了解學(xué)生、尊重學(xué)生。大學(xué)生還沒有真正定型，更需要師長、朋友給予合適的贊許、認(rèn)可，以樹立他們的自信心。加強(qiáng)師德師風(fēng)文化建設(shè)，提高教師的事業(yè)心和責(zé)任感，因人施教、因材施教，幫助學(xué)生尋求最有效的學(xué)習(xí)方法，以完成大學(xué)的求知任務(wù)。二是尊重大學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生總要離開校園走向社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高地。在校園內(nèi)，高校教師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)未來發(fā)展規(guī)劃。

2 教師要尊重學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生、尊重個性是衡量一個社會現(xiàn)代化程度的標(biāo)志。教學(xué)中我們不僅把學(xué)生看作接受知識的主體，更應(yīng)把學(xué)生看作生命的主體，學(xué)生是課堂的“主演”，學(xué)生動起來了，課堂才能動起來。落實(shí)自主、合作的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性。多給學(xué)生一些展示自己的機(jī)會，正確處理好教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，主動參與到學(xué)習(xí)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧。

教學(xué)中要鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，多給學(xué)生一些“賞識”，要適時、適度地表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到求知是人間最大的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的興趣和能力。當(dāng)教師充分尊重學(xué)生主體地位時，我們師生就能建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系，在互動的課堂上師生就能獲得共同的成長。

3 讓教師在傳道授業(yè)中閃光出彩

教師是人類靈魂的工程師，要在全社會形成尊師重教的風(fēng)氣，提升教師的幸福指數(shù)，把三尺講臺當(dāng)成忠誠于黨的教育事業(yè)的崇高追求，開拓創(chuàng)新，充滿活力，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。熱愛祖國、獻(xiàn)身教育，以高度的民族責(zé)任感，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，修煉人格，為人師表，當(dāng)一個鋪路石和守望者，默默無聞地澆灌祖國的幼苗，使之開花結(jié)果，光彩奪目；做一顆教育戰(zhàn)線的螺絲釘，擰在國家需要的地方，發(fā)光發(fā)熱。

三 高校師德師風(fēng)文化內(nèi)涵建設(shè)的路徑

搞好師德師風(fēng)文化內(nèi)涵建設(shè)，必須加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要堅(jiān)持扎根中國、面向未來的教育理念，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细窠ㄔO(shè)者。怎樣樹立新時期的教師形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。教師通過自己的勞動，讓受教育者獲得更多的知識，改變其精神面貌，塑造其美好心靈。這就對教師提出了更高要求，不僅要具備深厚的知識，更要具備崇高的師德。高校在師德師風(fēng)文化建設(shè)工作中必須主動開辟新途徑，探索新辦法，把師德師風(fēng)文化建設(shè)作為一項(xiàng)塑造教師高尚人格的系統(tǒng)工程來抓。

1 幫助大學(xué)生扣好人生的第一?？圩?/h3>

教師要用好課堂教學(xué)這個主渠道，充分認(rèn)識自己所承擔(dān)的莊嚴(yán)而神圣的使命，珍惜教師榮譽(yù)，提升教師境界，幫助大學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。如果第一粒扣子扣錯了,剩余的扣子都會扣錯，人生的扣子從一開始就要扣好。培育大學(xué)生理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地。為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。

2 從大學(xué)生中汲取師德師風(fēng)文化建設(shè)的智慧和力量

校長和教師，要經(jīng)常到學(xué)生中去，聽取青年的呼聲和要求，與大學(xué)生結(jié)對子，明確熱愛、尊重學(xué)生是師德師風(fēng)文化建設(shè)的基本遵循。熱愛學(xué)生是師德的根本，建立民主、平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，直接關(guān)系到教育的目的和效果。在一定程度上，熱愛學(xué)生，就是熱愛教育事業(yè)；關(guān)愛學(xué)生，就是履行教師的社會責(zé)任感。相信每一個學(xué)生都能成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生品嘗成功的喜悅，才能更好地完成教書育人的任務(wù)。熱愛與嚴(yán)格要求并不是相悖的，教育是愛的共鳴，嚴(yán)和慈是辯證統(tǒng)一的。對學(xué)生冷漠、缺乏熱情不行，對學(xué)生不嚴(yán)也不行，要充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，才能培育出國家的可靠接班人和合格的建設(shè)者。

3 強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表是師德師風(fēng)文化建設(shè)的核心

教師教書育人，既要傳播知識，又要塑造學(xué)生靈魂，要求教師在教學(xué)中求真、求精、求實(shí)。人常說身教重于言教，無聲勝有聲，教師應(yīng)在處處事事做表率。教師要公平公正，營造一個良好的育人環(huán)境，才能受到學(xué)生的愛戴。教師工作有強(qiáng)烈的示范性，為人師表是教師的美德，教師以身作則，才能起到人格的感召作用，培養(yǎng)出言行一致的人。“師者，人之楷模也”，學(xué)高為師、身正為范，教師既要教學(xué)生學(xué)好功課，更要教學(xué)生學(xué)會做人，教師必須以自己的高尚道德去潛移默化地感染學(xué)生，言必行，行必果，才能勝任人民教師的歷史使命。

4 抓好教書育人是師德師風(fēng)文化建設(shè)的關(guān)鍵

教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好?！敖處熞o學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。這就要求教師要具備淵博知識，在知識的海洋里，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸。教書育人是教師的天職，教師既要立足于學(xué)生的成長，又要面對學(xué)生的未來。教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷更新自己的知識，具備廣泛的愛好和才能。因此教書育人不可急功近利，需從長遠(yuǎn)著眼。良好的師德，是教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的動力，要求教師堅(jiān)持以德為本，立德樹人。

5 重視教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為師德師風(fēng)文化建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境

創(chuàng)新，是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家發(fā)展壯大的不竭動力。瞬息萬變的信息社會，決定了加強(qiáng)師德建設(shè)必須重視教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要勇于創(chuàng)新，大膽探索，保護(hù)和欣賞學(xué)生的好奇心和探索的意識，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師要更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，教為學(xué)服務(wù)，課堂要成為學(xué)生的用武之地。教師要完善自我，與時俱進(jìn)，力爭使自己能夠代表先進(jìn)文化的發(fā)展方向，才能終為人師，而立于不敗之地。

高校要成立師德師風(fēng)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，逐步建立完善的師德師風(fēng)激勵、考核、競爭機(jī)制，關(guān)心教師工作生活中的需求，不斷改善其教書育人的條件?？茖W(xué)地運(yùn)用激勵機(jī)制，結(jié)合職工年度考核，能者上，庸者下，及時研究解決教師普遍關(guān)心的實(shí)際問題，激發(fā)教師崗位成才，促進(jìn)師德師風(fēng)文化建設(shè)健康發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)干部是師德建設(shè)的指揮者、組織者，同時也是實(shí)踐者。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭遵守師德規(guī)范，才能有威信和感召力，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。把師德建設(shè)工作滲透到教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，教務(wù)部門要對師德師風(fēng)表現(xiàn)情況進(jìn)行經(jīng)常性量化，并作為教師業(yè)務(wù)考核晉升的主要依據(jù)。

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[EB/OL].中國政府網(wǎng)，2016.12.09.