□ 李志利

本文以深圳市鹽田區(qū)實踐為例，對區(qū)域推進未來教育提出了一些思考。

一、我們的認識

“未來教育”的確已經(jīng)到來。超越學校教育的 “終身學習”深入人心，司空見慣的大中小學校，也隨著 “可汗學院”、“慕課”的出現(xiàn)受到挑戰(zhàn)；走班上課、STEAM教學、研學旅行、“翻轉(zhuǎn)課堂”等不斷涌現(xiàn)的新現(xiàn)象，都在讓教育人意識到：教育正在從 “知識中心、課堂中心、教材中心”走向 “學生個性化學習為中心”。

未來教育會怎樣？這是個仁者見仁、智者見智的話題。我對未來教育的理解主要有以下幾個方面：

（一）未來教育一定是面向未來的、關(guān)注學生可持續(xù)發(fā)展的教育

在 2018年 3月全國 “兩會”上，陳寶生部長指出：“教育就是經(jīng)營未來的”，為什么這么講？因為我們是為未來培養(yǎng)人才，所以本質(zhì)上是經(jīng)營未來。十九大提出，到2035年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，2050年全面建成社會主義現(xiàn)代化強國。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的孩子到2035年和2050年就是國家建設的主力軍，他們的精神面貌和能力素質(zhì)決定著國家在2035年和2050年的狀態(tài)。因此，無論是現(xiàn)在還是未來，我們的培養(yǎng)目標必須關(guān)注學生未來的成長，將教育的追求從引導學生掌握外在的知識技術(shù)體系延伸到學生的必備品格和關(guān)鍵能力，由知識記憶走向知識理解，由知識學習走向知識創(chuàng)造，更加注重培養(yǎng)人的批判性思考能力、創(chuàng)造能力、實踐能力，更加注重培養(yǎng)交流合作的能力。

（二）未來學校一定是新樣態(tài)的、滿足學生個性化學習需求的學校

未來學校一定與現(xiàn)在的學校樣態(tài)存在不同，在教育強國建設的新時代，人們更加期望符合學生特點的學校，這必然要求學校向更加個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學校才能夠滿足人們對更好教育的需求。

（三）未來教師將主要承擔起學生學習規(guī)劃者和引導者的作用，而不是直接的知識傳授

隨著信息技術(shù)特別是人工智能的廣泛應用，混合式學習日漸普及，學習更加以學生為中心，大部分教師的作用將不再是直接傳授知識，而是要承擔起為學生訂制個性化學習方案的角色，將起到學生學習規(guī)劃者和引領(lǐng)者的作用，針對不同學生的不同學習需求制定不同的學習規(guī)劃，并且對學生的學習進行引導，這同傳統(tǒng)意義上教師的角色和作用有著非常大的不同。

（四）未來的學習方式更多是基于項目的、跨學科的、探究性的學習

基于項目的學習，就是學習者圍繞一個具體的項目，充分選擇和利用各種學習資源，在實際體驗、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收的過程中，以團隊為組織形式自主地獲得較為完整而具體的知識，形成技能并獲得發(fā)展的學習?？鐚W科學習，是基于跨學科意識，運用兩種或兩種以上的學科觀念以及跨學科觀念，解決真實問題的課程與學習取向。它既是一種以跨學科意識為核心的課程觀，又是一種融綜合性與探究性為一體的深度學習方式，還是一種以綜合主題為基本呈現(xiàn)方式的特殊課程形態(tài)。探究性學習是指學生在學科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實生活情境中選取某個問題作為突破點，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，掌握方法。總之，未來的學習方式將會變成一個充滿人文關(guān)懷、體現(xiàn)個性差異、滿足不同需求的教學結(jié)構(gòu)，打破固定的課時安排，跨越學科與學科之間的界限，圍繞學生的真實生活重建課程體系，形成個性化的學習支持體系，為每一個學生提供私人訂制的教育，這將成為未來學校變革的主導趨勢。

（五）未來學校的應用場景應該是集智能化、泛在性、強合作于一體的實踐場

我們可以設想一下，智能化時代的教育場景應該是這樣的：學校里會更少的課堂與更多的實驗室，更多的交往與更少的講授，更多的互動與更少的灌輸，更個性化的服務和更靈活的學制。學生們可以沒有門檻、沒有圍墻地獲取任何一所學校、任何一位老師的課程，跨越國家、跨越時間。這就會帶來一種可能，線上學習越來越成為學習知識的主要途徑，而學生們學習行為的數(shù)據(jù)將自動留存，更易于后期的學習行為評價和評估，教師不再基于自己的教學經(jīng)驗來分析學生的共同點等等?？傊?，未來學校的硬件教學設備應是高度智能化的，未來學校的教與學是高度開放與靈活的，未來學校教育技術(shù)上是高度人工智能化的。未來教育將是機械與靈魂的結(jié)合、數(shù)據(jù)與理念的結(jié)合、環(huán)境與資源的結(jié)合、內(nèi)容與形式的結(jié)合。

二、我們的實踐

未來教育并非空中樓閣，所有的展望都來源于對當下實踐的總結(jié)和提升。近年來，鹽田區(qū)對未來教育的探索主要如下：

（一）以落實立德樹人為目標，探索學校課程體系建設

課程體系是學校開展教育教學工作的基礎(chǔ)，具有決定學校整體發(fā)展水平和影響特色創(chuàng)建進程的作用。未來的學校一定有與之對應的課程體系，未來的課程體系與當前的課程體系必然存在著聯(lián)系和差異。在探索未來教育的道路上，我們抓住課程建設這個牛鼻子，全面推進區(qū)域課程體系建設。我們面向全區(qū)征集課程體系建設方案，在2017年9月底前完成課程體系框架建設工作，經(jīng)專家的評審和遴選，初步確定了中山紀念學校、林園小學等5所中小學及幼兒園的課程體系入選 《學校課程新樣態(tài)》案例。此外，我區(qū)樂群小學的 “風車式生態(tài)課程體系”、鹽港小學 “陽光美麗文化自信課程體系”也被評為2017年度深圳市教育局 “好課程”優(yōu)化項目。

（二） 以新樣態(tài)學校為平臺，探索未來學校發(fā)展新模式

2017年2月9日鹽田區(qū)啟動了 “中國新樣態(tài)學校聯(lián)盟”實驗區(qū)工作，全區(qū)16所學校及幼兒園整體加入新樣態(tài)學校實驗校。2017年4月，鹽田區(qū)政府出臺了 《鹽田區(qū)教育品質(zhì)提升行動計劃 （2017-2019年）》，文件中明確指出要“高質(zhì)量完成 ‘中國新樣態(tài)學校聯(lián)盟實驗區(qū)’建設項目”。2018年1月15日，在鹽田區(qū)五屆三次黨代會上，將 “推進新樣態(tài)教育實驗區(qū)建設”寫進大會報告，成為區(qū)委對2018年教育工作的重要部署。我們制定了 《深圳市鹽田區(qū)新樣態(tài)學校聯(lián)盟實驗區(qū)建設方案》，從區(qū)、校兩個層面入手，在美麗校園、智慧教育、創(chuàng)新管理、課程再造、魅力課堂、家校共育等六個方面全面開展新樣態(tài)學校研究與實踐。

（三）以深化改革為動力，努力打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍

十九大報告明確提出，加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會尊師重教。這也是未來較長時期內(nèi)中國教育優(yōu)先發(fā)展的重要保障。我們提出做 “與學生同心、與時代同行”的教育人，辦 “有態(tài)度、有溫度、有力度、有速度”的教育，不僅從理念上鑄魂育人，而且在行動上自覺踐行。我們組織了全系統(tǒng)教師開展 《鹽田教師誓詞》集體宣誓活動，舉行了鹽田區(qū)首屆 “四有杯”教師綜合素養(yǎng)大賽，出臺了《鹽田區(qū)教育系統(tǒng)人才引進和扶持辦法 （試行）》，完成第八屆名師評審，繼續(xù)組建第二批中小學名師工作室，加大對區(qū)級名師工作室的考核和獎勵力度，開展六期“鹽田教育大講堂”等等，這些活動都深刻影響了鹽田教育，促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

（四）以“課堂革命”為契機，推動教與學方式的深度變革

2017年9月，教育部黨組書記、陳寶生部長在 《人民日報》撰文指出，把質(zhì)量作為教育的生命線，堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。2017年10月24日，鹽田區(qū)教育局印發(fā) 《鹽田區(qū)教育局整體推進 “課堂革命”改革指南》，在全市率先吹響 “課堂革命”的號角，“以學為本”的課堂教學改革全面鋪開。我們還構(gòu)建了 “鹽田區(qū)教育教學質(zhì)量監(jiān)測分析平臺”，通過對學習大數(shù)據(jù)分析，研究學生學習路徑和需求，為學生提供個性化的學習指引。圍繞學生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，我們在全區(qū)中小學大力倡導基于項目的、跨學科的、探究性學習。

（五）以空間再造為抓手，構(gòu)建奠基未來的區(qū)域智慧教育體系

長期以來，學校的學習空間一直延續(xù)著工業(yè)時代的設計標準。最為常見場景是：學校由一間間一模一樣的教室組成，每間教室擺滿整整齊齊的桌椅，學生規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽老師講課。這種場景與工廠非常相似，教室就像工廠車間，教育過程則像工業(yè)流水線生產(chǎn)，這種標準化的教室就是為了滿足標準化的教學。為了更好地支持個性化學習和多樣化教學方式的開展，未來學校的學習空間將從 “為集體授課而建”轉(zhuǎn)向 “為個性學習而建”，并呈現(xiàn)出集成、智慧、因變的特征。2017年，我們承擔了區(qū)政府 《探索建設智慧教育服務體系》改革計劃，以建設 “智慧教科研中心”為主體，以 “未來學習中心”和 “未來創(chuàng)新中心”為兩翼，構(gòu)建智慧教育服務體系，推進鹽田教育品質(zhì)的躍升。鹽田智慧教科研中心成為深圳首家、全國領(lǐng)先的智慧教科研中心，鹽田區(qū)在全國率先實現(xiàn)未來教室區(qū)域全覆蓋。同時，我們啟動了全區(qū)第一所未來學校的設計和建設工作，到2019年9月，這所坐落在美麗的大梅沙海濱的未來學校將正式交付使用。

三、我們的收獲

過去的一年，是鹽田教育 “異彩紛呈”創(chuàng)新現(xiàn)代教育、擁抱教育未來的一年。

就區(qū)域?qū)用娑?，這一年，鹽田區(qū)首屆 “四有杯”教師綜合素養(yǎng)大賽完美收官；鹽田區(qū)在深圳市率先實現(xiàn)了外籍教師、科技副校長、未來教室全覆蓋；鹽田區(qū)教科研中心成為深圳首家、全國領(lǐng)先的智慧教科研中心，鹽田區(qū)教育局 “一體兩翼智慧教育項目”獲得第三屆南方都市報教育改革創(chuàng)新 “年度最受歡迎的民生實事”大獎。

就學校層面來說，這一年，鹽田區(qū)高級中學躋身 “南科大校長推薦”品牌學校，鹽田區(qū)外國語學校榮獲 “鹽田區(qū)第四屆區(qū)長質(zhì)量獎”，鹽田區(qū)田心小學獲 “第一屆全國文明校園”稱號，鹽田區(qū)外國語小學、鹽田區(qū)云海學校分別被中國教科院授予中國未來學校聯(lián)盟示范校和實驗校稱號，鹽田區(qū)樂群小學獲得南都教育改革創(chuàng)新 “年度最具未來特色學?！贝螵劦取?/p>

“看萬山紅遍，層林浸染；漫江碧透，百舸爭流”。我們身處在一個偉大的新時代，新時代的挑戰(zhàn)也是空前的。應對挑戰(zhàn)的唯一道路，就是創(chuàng)新。今天的教育工作者必須超越狹隘、封閉和陳舊的思維方式，跳出 “就教育論教育”和 “就學校論學校”的思維慣性，站在新時代的天空下，思考未來、看清未來、預見未來，勇做新時代改革的尖兵，不負新時代黨和人民的期許。