許景波 許曉紅 崔曉萌 李兆 高旭 李軍

（1.哈爾濱理工大學(xué)測控技術(shù)與通信工程學(xué)院；2.沙洲職業(yè)工學(xué)院紡織工程系）

一 引言

在當(dāng)今高速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新能力關(guān)系到國家和社會(huì)發(fā)展的核心競爭力。只有不斷地提高創(chuàng)新能力，才能使我國屹立于世界民族之林，不受強(qiáng)國制約。從發(fā)達(dá)國家的發(fā)展歷程來看，教育起到了關(guān)鍵性作用，這也給發(fā)展中國家提供了經(jīng)驗(yàn)和啟示。我國自改革開放以來，教育事業(yè)得到了前所未有的重視，教育體制改革不斷深化，教育投入不斷增加，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)，提高辦學(xué)條件和質(zhì)量，旨在為國家培養(yǎng)更多的棟梁之才。對于學(xué)生的教育與培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其中重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中明確指出[1]：“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，形成各類人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”，“必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，建設(shè)創(chuàng)新型國家。”，這也為我們指明了目標(biāo)與方向。

二 創(chuàng)新能力的理解與思考

國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)新能力進(jìn)行了廣泛研究，針對其內(nèi)涵的理解主要分為兩類：一類是以張洪烈教授為代表[2]，認(rèn)為“創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個(gè)事物相互關(guān)聯(lián)的方面，一方面是大學(xué)生對已有知識(shí)的獲取、改組和運(yùn)用的能力；另一方面是對新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明?！绷硪活愂且在w卿敏教授為代表[3]，認(rèn)為“創(chuàng)新能力是個(gè)人、團(tuán)體運(yùn)用一切已有的知識(shí)信息，主要已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，注入某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的新元素，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品的能力?！眱深愑^點(diǎn)主旨是一致的，各具有不同特色。

從另一角度出發(fā)，對于創(chuàng)新的界定可概括為三個(gè)方面：“新問題、新方法”“新問題，老方法”“老問題，新方法”。對于新遇到的問題，采用新的方法去研究，這必然屬于創(chuàng)新的范疇；對于新出現(xiàn)的問題，采用已有的理論方法加以解決，開辟了新的應(yīng)用領(lǐng)域，解決了生產(chǎn)實(shí)際所需，這應(yīng)屬于創(chuàng)新的范疇；對于已存在的問題，采用新的方法去研究，取得了技術(shù)上的突破，提高了性能指標(biāo)，或者為問題的解決提供了新的方法和途徑，這也屬于創(chuàng)新的范疇。

現(xiàn)在大學(xué)生正處在二十歲左右的人生黃金年齡，精力旺盛，思想活躍，易于接受新知識(shí)、新事物，這一階段是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期?！皣壹壌髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是國家“十二五”高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是“十一五”中“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”的延續(xù)和深化[4-6]，它為大學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式之一。

三 高校中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施現(xiàn)狀

大創(chuàng)項(xiàng)目在各大高校已開展多年，它是基于項(xiàng)目的培養(yǎng)模式，學(xué)生在參加項(xiàng)目過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)了解決問題的方法，提高了創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生得到切實(shí)的鍛煉與提高。然而創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施中也存在著一些問題。

1 時(shí)間安排上需要保障。大學(xué)生參加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目只能作為一種課外的科技活動(dòng)。而指導(dǎo)教師每周都有一定的教學(xué)、科研任務(wù)。所以，需要教師與學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，制定詳盡的時(shí)間計(jì)劃，利用業(yè)余時(shí)間開展項(xiàng)目，保障創(chuàng)新項(xiàng)目的有效實(shí)施。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主抓執(zhí)行，并由教師監(jiān)督進(jìn)展情況。

2 資金資源條件還比較有限。立項(xiàng)資金有限，工科類項(xiàng)目需要一定的實(shí)驗(yàn)元件、器材和儀器設(shè)備，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目完成后需要申請專利或發(fā)表論文來體現(xiàn)取得成果，這些都需要一定的經(jīng)費(fèi)保障。對于工科院校來說，絕大部分項(xiàng)目的選題都是針對一定的實(shí)際問題提出的，通過理論研究尋求解決問題方法，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，這就需要一定的實(shí)驗(yàn)場地和環(huán)境。有些學(xué)校為此專門開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室，解決了一定的問題，但不能滿足所有立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)的需求。有的指導(dǎo)教師開放自己的實(shí)驗(yàn)室為創(chuàng)新項(xiàng)目的開展提供了條件。

3 教師缺乏對學(xué)生的管理。在創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)大談研究的目的和意義，然而在結(jié)題過程中，并沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，勉強(qiáng)過關(guān)。這充分說明項(xiàng)目缺乏執(zhí)行力，也反映了教師對項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān)督不夠。所以應(yīng)大力加強(qiáng)對項(xiàng)目的精細(xì)化管理，對整個(gè)過程及時(shí)掌控，使每一個(gè)立項(xiàng)都能按時(shí)高質(zhì)量地完成，真正起到培養(yǎng)人才的作用，而不是浪費(fèi)國家資源。

四 創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施中采取的培養(yǎng)方法

筆者指導(dǎo)過多項(xiàng)國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，總結(jié)出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，供大家分享。

1 選題要具有新穎性。由于參加大創(chuàng)項(xiàng)目的大多是低年級學(xué)生，他們雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但對具體的學(xué)術(shù)研究或工程問題還不甚了解，這就需要指導(dǎo)教師講解當(dāng)前研究現(xiàn)狀，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)、研究資料，啟發(fā)他們提煉問題，尋求解決問題的方法，從而申請立項(xiàng)。例如，筆者指導(dǎo)的國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“具有SPC功能傳感器組態(tài)模式的在線檢測儀器研制”，就是在學(xué)生查閱大量關(guān)于幾何量形位誤差測量在線檢測儀器的文獻(xiàn)之后，仔細(xì)分析了當(dāng)前的研究現(xiàn)狀而擬定的題目。通過位移傳感器在各測點(diǎn)的綜合布置、傳感器參數(shù)配置，組態(tài)，標(biāo)定以及測量方程的柔性建立，克服了現(xiàn)有設(shè)備的不足，成為一款通用型可編程在線檢測儀器。這一研究路線得到了專家的認(rèn)可，獲得了國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的資助。

2 關(guān)注創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（1）創(chuàng)新需要以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為依托，扎實(shí)的基礎(chǔ)是創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉，所以學(xué)生應(yīng)牢固掌握專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)；（2）在項(xiàng)目進(jìn)展中，要養(yǎng)成“專注”精神，即要求學(xué)生在平時(shí)要有意識(shí)地有針對地思考問題，一種思路、一個(gè)想法的產(chǎn)生，往往需要深入進(jìn)去、不斷思考后才能得到；（3）培養(yǎng)學(xué)生不固守于傳統(tǒng)原理和方法的意識(shí)，例如筆者所指導(dǎo)的一項(xiàng)省級創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“主從協(xié)同定時(shí)模式的水輪發(fā)電機(jī)組轉(zhuǎn)速測量”，就是突破傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)速測量方法，提出了兩定時(shí)器協(xié)同工作的測量方法，實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)簡單、低成本、高精度的轉(zhuǎn)速測量，成果已取得一項(xiàng)專利，并發(fā)表二篇高水平學(xué)術(shù)論文；（4）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄“思維火花”，抓住思維靈感，圍繞這一思路深入拓展，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；（5）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生逆向思維邏輯，在一個(gè)問題遇到停滯的情況下，學(xué)會(huì)換角度思考，廣開思路，尋找解決問題途徑。通過這些方法的訓(xùn)練有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3 交叉學(xué)科碰撞出“火花”。要善于指導(dǎo)學(xué)生將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，這樣易于激發(fā)靈感，啟發(fā)思路。筆者指導(dǎo)的一個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“基于VB與Matlab混合編程的誤差數(shù)據(jù)處理軟件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)研制”，就是將測控儀器和計(jì)算機(jī)軟件兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，為“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”這門課程開發(fā)了一套輔助教學(xué)的工具軟件。VB語言擅長于軟件常用功能的開發(fā)，而Matlab適于數(shù)據(jù)處理運(yùn)算，通過兩者混合編程，發(fā)揮各自的長處，使軟件功能更為強(qiáng)大，提高開發(fā)效率。學(xué)生提出了基于COM組件的混合編程方式，使問題得到了很好的解決，發(fā)表了一篇高水平論文。并且這一成果也可以應(yīng)用于一些工程問題上，為其提供新的解決途徑和方法。

4 項(xiàng)目實(shí)施過程中要嚴(yán)格管理。對大創(chuàng)項(xiàng)目的開展，教師要起到指導(dǎo)作用，制定時(shí)間計(jì)劃，掌握進(jìn)度，關(guān)注項(xiàng)目進(jìn)程中的每一環(huán)節(jié)，對研究方案的可行性、實(shí)驗(yàn)路線的合理性進(jìn)行充分判斷，糾正不合理的計(jì)劃安排，使學(xué)生少走彎路。學(xué)校也要制定中期檢查計(jì)劃，組織專家進(jìn)行考核，檢查項(xiàng)目進(jìn)展情況，對執(zhí)行不當(dāng)?shù)捻?xiàng)目提出警告與批評。要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，大家形成合力把事情做好，使每個(gè)參加項(xiàng)目的同學(xué)都能得到鍛煉。

5 做好項(xiàng)目總結(jié)工作。結(jié)題報(bào)告是對課題研究工作的一種總結(jié)，從中可以發(fā)現(xiàn)不足和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也為后續(xù)工作開展打下基礎(chǔ)。在項(xiàng)目完成后，要培養(yǎng)學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告，作好工作總結(jié)的習(xí)慣。對于取得的研究成果，需要申請專利或發(fā)表論文，鍛煉科技寫作能力，教師要在這一環(huán)節(jié)上提供寫作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠盡快地成長起來。

五 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施效果及結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)立培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新意識(shí)，這對于以后的發(fā)展具有推動(dòng)作用。在筆者所指導(dǎo)的學(xué)生中，大部分在大四期間選擇了考研，在考研面試階段，由于參加過創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的經(jīng)歷，往往受到導(dǎo)師的青睞。對于選擇就業(yè)的同學(xué)，這段經(jīng)歷更能展現(xiàn)自己的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)立和實(shí)施還處于起步階段，仍有很多需要改進(jìn)和完善之處，這就需要廣大指導(dǎo)教師和管理人員之間不斷進(jìn)行交流溝通，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立起一套完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，使大創(chuàng)項(xiàng)目更充分地發(fā)揮作用。

[1]顧明遠(yuǎn).學(xué)習(xí)和解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[J].高等教育研究，2010，31（7）:1-6

[2]張洪烈.生涯管理與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2011（6）.

[3]趙卿敏.創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)[M].湖北：華中科技大學(xué)出版社，2001（1）.

[4]姚文軒，滕召勝.運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2010，33（2）:94-96.

[5]張瑞，王冬梅.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的全過程管理研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（7）：9-12.

[6]吳麗麗，安麗佩.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（35）:55-56.