江蘇省淮安市天津路小學 傅 蓉

在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學游戲非常關鍵，通過數(shù)學游戲活動，能夠培養(yǎng)小學生的學習興趣，讓小學生更加積極主動地參與到游戲活動之中。數(shù)學游戲可以開發(fā)小學生的大腦智力，讓小學生的思維更加活躍。

一、興趣指引

在開展數(shù)學游戲的過程中，必須要牢牢把握小學生的身心發(fā)育特點，結合小學生的實際情況進行判斷，通過用小學生感興趣的方式來開展數(shù)學游戲，只有這樣，才能夠讓小學生對數(shù)學知識充滿興趣，并且也能夠在不知不覺的過程中提高自己的能力。在進行數(shù)學游戲興趣培養(yǎng)的過程中，必須要通過恰當?shù)姆绞胶褪侄芜M行分析，例如通過故事導入，讓學生產生濃厚的興趣，幫助學生學習心算和速算的過程中運用“退一加補”的辦法，而對于小學生來說，這個方法非常難以理解，為此，就可以通過生動幽默的故事來幫助小學生理解：從前有一個大軍閥，他在一次開會時想要點名了解哪些人來了，哪些人沒有來，但是由于現(xiàn)場的人數(shù)很多，所以點起名來非常浪費時間，這時軍閥就想了一個非常巧妙的辦法，他大喊：“沒有來的人舉手。”但是卻沒有一個人舉手，這位自作聰明的軍閥就認為所有人都已經(jīng)到齊了。通過這個故事，能夠幫助小學生更好地理解什么叫作補數(shù)，并且進一步增強課堂的活躍氣氛，讓小學生能夠更加積極主動地參與到數(shù)學知識學習中來。

二、習慣引領

對于小學生來說，由于行為習慣還沒有形成，所以在這一時期必須要加強對于習慣的培養(yǎng)，能夠讓小學生受益終身。在培養(yǎng)良好數(shù)學學習習慣的過程中，教師必須要通過運用合作學習的方式，讓彼此之間相互監(jiān)督，在這一過程中，如果學生數(shù)學學習馬虎不認真，那么就會產生自卑的心理，所以為了避免出現(xiàn)錯誤，必須要對自己的數(shù)學學習仔細檢查，長此以往，學生在數(shù)學知識學習的過程中就會形成良好的習慣。通過這樣的措施，能夠加強學生自我管理，數(shù)學學習更加認真、仔細，也能夠提高整體的數(shù)學知識水平。由于在當前環(huán)境下，我國綜合國力不斷提高，小學生的生活環(huán)境非常優(yōu)越，尤其是很多的小學生屬于獨生子女，在這樣的家庭環(huán)境下成長，在他們幼小的思想觀念中會更加偏向于自私，依賴于長輩的性格特點，這樣的問題很容易導致小學生的管理工作開展不理想。

三、思維習慣

小學數(shù)學中各種知識規(guī)則非常抽象，所以難以直觀理解，為此，必須要幫助小學生將抽象的數(shù)學知識規(guī)則轉換為直接的數(shù)學知識過程，讓學生能夠更好地把握各種數(shù)學知識規(guī)則，通過加強思維引領的方式，幫助學生逐漸形成正確的數(shù)學思維，才能夠不斷提升學生的學習水平。例如在講解長方形周長這節(jié)課中，教師必須要通過恰當?shù)姆绞綆椭鷮W生自己總結數(shù)學知識規(guī)律，在學習數(shù)學知識的同時，也應該讓學生明確數(shù)學知識學習方法，培養(yǎng)學生的思考能力。

例如“數(shù)學接力賽”可以突出分析問題的層次，培養(yǎng)思維的條理性、邏輯性。如分析應用題：“桃樹有8棵，梨樹比桃樹多3棵，梨樹有多少棵？”請4名同學參加數(shù)學接力賽，每個學生完成一層任務。第一棒：從“梨樹比桃樹多3棵”這句話里知道了誰和誰比？（梨樹和桃樹比）第二棒：還知道了誰的棵數(shù)多？它是由哪兩部分組成的？（梨樹的棵數(shù)多，梨樹的棵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃樹同樣多的8棵，另一部分是比桃樹多的3棵）第三棒：求梨樹有多少棵，應該怎樣做？用什么方法計算？（求梨樹有多少棵，應該把這兩部分合起來，用加法計算）第四棒：列式：6+3＝9（棵）。答：梨樹有9棵。如此一來，一人只說一句話，突出了思維的程序，滲透了思維方法，分散了學習應用題的難點，對分析能力尚低、語言表達能力較差的低年級學生來說有很大的輔助作用。

四、能力訓練

小學生掌握了數(shù)學知識規(guī)則，如果不能夠加以運用，則很容易在玩耍的過程中就忘記了相關的知識點，所以必須要通過不斷的反復地練習來強化記憶效果。在訓練的過程中，教師必須要提高綜合訓練的方法。只有強化綜合訓練，才能夠幫助小學生全面掌握數(shù)學知識，并且充分地加以運用。例如：地上一個猴，樹上三個猴，這時樹上來了兩個猴，而地上的猴卻走了，問一共有幾個猴？通過這樣的數(shù)學知識題，既能夠考查學生的邏輯思維能力，又可以針對性地進行練習，幫助學生對于加減的數(shù)學知識進行全面的了解。

通過良好的數(shù)學游戲開展能夠讓小學生數(shù)學核心素養(yǎng)快速形成，為今后的數(shù)學學習以及其他學科的學習打下良好的基礎。在小學數(shù)學游戲開展的過程中，只有通過興趣、習慣、思維、能力四個方面進行有效融合，才可以促使小學生的數(shù)學知識更加扎實，促進小學生的創(chuàng)新發(fā)展。