楊月瑩 霍震

【摘要】在我國(guó)教育改革各項(xiàng)政策的推進(jìn)下，高職高專(zhuān)院校在培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才上不斷探索新路徑。廣東省各高職高專(zhuān)院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)每一年為社會(huì)推送的人才多達(dá)數(shù)十萬(wàn)，不少地方呈現(xiàn)出對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才需求飽和的狀態(tài)。因此，有一部分高職高專(zhuān)財(cái)經(jīng)類(lèi)的學(xué)生畢業(yè)后只能從事著與本專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”新浪潮的到來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了趨勢(shì)。本文以繼續(xù)教育為視角，對(duì)廣東省高職高專(zhuān)財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行研究，探索更加符合新時(shí)代要求的培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育 財(cái)經(jīng)類(lèi) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在國(guó)家教育改革的浪潮下，廣東省高等教育日益往高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才方向發(fā)展，各高校為了培養(yǎng)出具備創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才，同時(shí)緩解畢業(yè)生就業(yè)的壓力，已逐漸把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案中。高職高專(zhuān)的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要包括：會(huì)計(jì)電算化、工商管理、人力資源管理、金融管理、國(guó)際商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，以江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系為例，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)繼續(xù)教育的方式融入到學(xué)歷晉升與專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)培訓(xùn)體系中，試點(diǎn)實(shí)施后，取得一定成效。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建

目前廣東各高職高專(zhuān)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以地方人社局統(tǒng)一組織的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為主，該培訓(xùn)課使用多種生動(dòng)有趣的授課方法，如：頭腦風(fēng)暴、小組討論、游戲互動(dòng)等。江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自開(kāi)課以來(lái)，培訓(xùn)效果良好，通過(guò)培訓(xùn)獲得合格證書(shū)的學(xué)生將近9成，學(xué)生普遍反映通過(guò)課程能學(xué)習(xí)到較有用的理論知識(shí)。但經(jīng)過(guò)調(diào)研，有部分學(xué)生認(rèn)為SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課仍然存在不足之處，主要包括：未能與他們的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，內(nèi)容不夠“接地氣”;課程連續(xù)壓縮在10天內(nèi)完成，強(qiáng)度非常大，難以消化。

財(cái)經(jīng)類(lèi)的學(xué)生在企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃等方面有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能為創(chuàng)業(yè)提供良好的知識(shí)基礎(chǔ)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入到專(zhuān)業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校授課與企業(yè)對(duì)接，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地性。專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建過(guò)程，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和能力拓展，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，還具備靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)置的過(guò)程中，不僅是把專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課知識(shí)簡(jiǎn)單疊加，應(yīng)做到突出專(zhuān)業(yè)特色，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中把教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)元素有機(jī)結(jié)合。教學(xué)管理方面，應(yīng)做到維持教學(xué)秩序穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，提供適合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的環(huán)境和教學(xué)設(shè)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿非常強(qiáng)烈的學(xué)生，基礎(chǔ)的授課可能還不能滿(mǎn)足于他們的需求，學(xué)校可以推薦他們到創(chuàng)業(yè)實(shí)體企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

二、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，豐富學(xué)生課余生活

大學(xué)生課余時(shí)間較多，因此開(kāi)拓多元化的第二課堂活動(dòng)能多方面補(bǔ)充學(xué)生在課程安排上缺少的課外活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，采取學(xué)分的形式將其納入人才培養(yǎng)方案中。計(jì)劃中包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、科技競(jìng)賽計(jì)劃、人文素養(yǎng)提高計(jì)劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃等五個(gè)方面的內(nèi)容。整個(gè)計(jì)劃貫穿高職學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、能力和特長(zhǎng)選擇相關(guān)的項(xiàng)目及其修讀時(shí)間。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的單位包括學(xué)校、人社局、企業(yè)，各單位按工作分工具體實(shí)施各計(jì)劃項(xiàng)目的管理工作，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生按照自己的意愿，選擇具體的活動(dòng)項(xiàng)目和時(shí)間，從而形成了學(xué)校、人社局、企業(yè)互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)制。

三、探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育課程體系

隨著高等教育的逐漸普及，國(guó)內(nèi)高等教育在招生、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等方面取得了非常大的進(jìn)步?？萍嫉倪M(jìn)步和電商時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，繼續(xù)教育作為提高社會(huì)人員學(xué)歷的重要手段，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的模式，豐富授課的方式。目前繼續(xù)教育普遍存在教育制度不健全、授課方式單一、辦學(xué)資源薄弱等難題，因此根據(jù)綜合性大學(xué)特點(diǎn)和對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，構(gòu)建基于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的繼續(xù)教育管理機(jī)制，是本課題需要重點(diǎn)探索的內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)對(duì)廣東省高職高專(zhuān)設(shè)置的繼續(xù)教育體系的調(diào)研，課題小組對(duì)繼續(xù)教育課程體系的構(gòu)建提出一系列計(jì)劃，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生調(diào)查其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，按需開(kāi)設(shè)SYB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高通過(guò)率，并宣傳相關(guān)“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的地方優(yōu)惠政策，滿(mǎn)足受者需求;第二，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，加大人才培養(yǎng)力度為目標(biāo)，適應(yīng)時(shí)代市場(chǎng)發(fā)展，有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)社會(huì)所需人才，加大人才輸出力度;第三，實(shí)現(xiàn)人才與地方企業(yè)的對(duì)接，增強(qiáng)實(shí)操培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力。課題項(xiàng)目經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)施，部分項(xiàng)目取得一定成效，值得廣東省同類(lèi)高職高專(zhuān)院校推廣學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建服務(wù)于地方特色經(jīng)濟(jì)的高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)體系，應(yīng)積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的繼續(xù)教育，不斷完善現(xiàn)有的繼續(xù)教育體系。繼續(xù)教育的“產(chǎn)教合一”可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中近距離對(duì)接商業(yè)界，讓學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有基本的體現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)方面推向更高的層次。在學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)中加以專(zhuān)業(yè)教師的理論指導(dǎo)、企業(yè)業(yè)務(wù)人員經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，使學(xué)生在校期間帶著創(chuàng)業(yè)的任務(wù)在實(shí)際崗位進(jìn)行操作，即使畢業(yè)離校后也能通過(guò)繼續(xù)教育平臺(tái)獲得技能培訓(xùn)或者指導(dǎo)。

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