楊再飛

摘 要：小學數(shù)學作為學生小學階段較為重要的一門學習科目，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及綜合素養(yǎng)的提高有著非常積極的作用。隨著我國新課程標準的實施，對于我國現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學也提出了諸多新的要求。如何在基于“新課標”背景下不斷提高小學數(shù)學教學的有效性，是現(xiàn)階段每一個小學教育工作者應(yīng)該思考的一個重要問題。基于此，教師對“新課標”背景下小學數(shù)學教學有效性路徑進行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：“新課標”背景；小學數(shù)學教學；有效性；路徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.034

隨著我國新課程標準的落地實施，我國義務(wù)教育階段的數(shù)學教學也被賦予了新的教育內(nèi)涵。在“新課標”背景下的小學數(shù)學教學，相比傳統(tǒng)的數(shù)學教學，其教學目標發(fā)生了本質(zhì)性的變化?！靶抡n標”下小學數(shù)學教學目標為：通過小學數(shù)學教學，實現(xiàn)學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。這樣一來，就對現(xiàn)階段我國小學數(shù)學的課堂教學提出了諸多新的要求。與傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學不同，“新課標”下的小學數(shù)學教學要求教師在實際的教學過程中能夠使學生對于相關(guān)知識以及內(nèi)容進行掌握和運用。因此，只有在實際的教學過程中不斷提高小學數(shù)學教學的有效性，創(chuàng)新小學數(shù)學教學路徑，才能滿足現(xiàn)階段“新課標”對于小學數(shù)學教學的具體要求。

一、營造良好教學氛圍，提高學生課堂參與積極性

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，大多數(shù)教師都采用“滿堂灌”的教學方式對學生進行相關(guān)課程內(nèi)容的教學。盡管這種教學方式可以在較大程度上提高學生對于理論知識的認知水平，但是這種教學方式下的教學氛圍相對枯燥，很難使學生真正積極主動地參與到實際的教學過程當中，這就嚴重影響了整個小學數(shù)學教學有效性水平的提升。因此，在實際的小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)主動營造一個良好的教學氛圍，不斷提高學生課堂教學參與的積極性，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學生自身對于數(shù)學學習的主觀能動性，對于提高教學的有效性有著非常積極的意義[1]。教師在實際的教學過程中，可以結(jié)合學生的年齡特點以及心理特征發(fā)展情況制訂相應(yīng)的教學計劃，并在實際的教學過程中，根據(jù)實際的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，以此為基礎(chǔ)抓住學生的學習注意力，最終提高課堂教學的有效性。例如，在進行小學數(shù)學“統(tǒng)計學”這一課程的教學時，教師就可以讓學生對自己平常喜歡的童話故事進行投票統(tǒng)計，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)一個統(tǒng)計學情境，營造一個良好的教學氛圍，對于課程內(nèi)容導(dǎo)入以及提高學生的課堂參與程度具有非常積極的意義。

二、創(chuàng)新教學方法，有效提高學生學習效率

“新課標”明確指出，在進行小學數(shù)學教學時，相關(guān)教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平上，教師在實際的教學過程中應(yīng)主動對學生的自主學習以及合作交流進行有效的指導(dǎo)，并以此為基礎(chǔ)不斷提高學生對于數(shù)學知識的掌握程度。但是就現(xiàn)在的小學數(shù)學教學而言，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，其教學方法并不能很好地滿足“新課標”對于小學數(shù)學教學的要求，對于提高課堂教學的有效性有著非常嚴重的影響。因此，在實際的小學數(shù)學課堂教學過程中，教師結(jié)合具體的教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新自身的課堂教學方法，并對學生學習方法的選擇進行有效的指導(dǎo)[2]，以此為基礎(chǔ)不斷提高學生的學習效率，對于提高小學數(shù)學教學的有效性有著非常積極的作用。例如，在進行“認識長方形與正方形”這一課程教學時，教師僅僅通過對一個長方形以及一個正方形的展示就讓學生認識長方形以及正方形。盡管這樣的方式可以很快地讓學生對課程內(nèi)容有一個基本的認識，但是這種教學方法在一定程度上違背了數(shù)學教學的嚴謹性。只有不斷地創(chuàng)新教學方法，并以此為基礎(chǔ)提高學生的學習效率，才能最終提高教學的有效性。

三、創(chuàng)建多樣化教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣

在現(xiàn)階段的小學教學過程中，由于受應(yīng)試教育影響，其教學模式大多是以“滿堂灌”為主，教學模式較為單一且相對枯燥，不僅不利于提高學生對于課堂教學的參與程度，而且在教學有效性方面也存在著一定的缺陷。因此，在實際的教學過程中，教師應(yīng)對學生日常的學習行為進行觀察，了解他們的學習興趣以及學習習慣，以此為基礎(chǔ)在實際的教學過程中結(jié)合實際的教學內(nèi)容創(chuàng)建不同的教學模式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。不僅如此，在實際的教學過程中，教師還應(yīng)在課堂教學的開始階段，通過采用相應(yīng)的教學手段來吸引學生的注意力，使學生始終保持學習熱情，以此為基礎(chǔ)不斷提高課堂教學效率，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的提升。

四、與實際生活相結(jié)合，提高學生的數(shù)學應(yīng)用水平

基于“新課標”背景下的小學數(shù)學教學，要求教師不僅要不斷提高學生對于基礎(chǔ)理論知識的學習能力，還需要不斷提高學生對于小學數(shù)學的應(yīng)用能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的不斷提高。因此，在進行課堂教學時，小學數(shù)學教師應(yīng)主動將教學內(nèi)容與我們實際的生活相結(jié)合[3]，使小學生在進行數(shù)學科目理論知識學習的同時，還能對數(shù)學知識在日常生活中的應(yīng)用有所了解。這樣，將會在較大程度上激發(fā)學生對于數(shù)學學習的熱情。不僅如此，還可以在很大程度上提高學生的數(shù)學思維能力，對于提高教學的有效性有著非常積極的意義。在這一過程中，教師可以結(jié)合實際的教學內(nèi)容，制訂相應(yīng)的教學計劃，并將實際生活中的一些數(shù)學問題融入其中。例如，在進行“三角形的認識”課程教學時，教師就可以將生活中常見的一些三角形結(jié)構(gòu)的物件或者三角形的一些應(yīng)用給學生進行展示，并在此基礎(chǔ)上讓學生列舉一些自己看到過的三角形結(jié)構(gòu)，以此為基礎(chǔ)來開展相應(yīng)的教學活動，這對于提高學生的數(shù)學思維能力以及課堂教學有效性有著非常積極的意義。

綜上所述，隨著“新課標”的落地實施，對于我國小學數(shù)學教學也提出了諸多新的要求。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)階段“新課標”對于教學的實際要求，不僅如此，在教學有效性方面，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學也存在諸多問題。因此，基于“新課標”背景下的小學數(shù)學教學，只有不斷對教學有效性路徑進行探索，并結(jié)合教學實際制訂相應(yīng)的教學計劃，才能對提高現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學的有效性具有非常積極的意義。

參考文獻：

[1] 馬小蘭.新課標背景下關(guān)于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].考試周刊，2017（A4）：91.

[2] 劉選平.新課標背景下小學數(shù)學教學有效性路徑初探[J].學周刊，2018（3）：123.

[3] 陳瀲艷.新課標背景下關(guān)于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].新課程（小學），2017（10）：255.