張琴

摘 要：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！蔽覈?guó)古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“快樂(lè)教學(xué)”的優(yōu)越性。愉快教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施愉快教學(xué)，能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地提高教育教學(xué)效果?？鞓?lè)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)狀態(tài)，以快樂(lè)的教師和學(xué)生為主體，以快樂(lè)課堂為載體，以生動(dòng)活潑的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求學(xué)，達(dá)到事半功倍之效。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)興趣語(yǔ)言藝術(shù)自主學(xué)習(xí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）35-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.059

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

情境教學(xué)是一種運(yùn)用具體生動(dòng)的場(chǎng)景以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。新課改對(duì)教學(xué)方式的新要求及情境教學(xué)自身所具有的特點(diǎn)，使得情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。這無(wú)疑有助于學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的焦慮，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，而且更有利于提高課堂效果和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。比如在教“平行四邊形”時(shí)，我首先讓學(xué)生拿出已備好的4個(gè)小冰糕棍和小釘子，自己動(dòng)手制成一個(gè)長(zhǎng)方形。我讓他們用手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)角向相反的方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化。拉成了什么圖形。大家邊操作邊觀察，很快就做出了回答：拉成了平行四邊形。師：從剛才的做法中你發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么特性？同學(xué)們異口同聲：容易變形。師：它在實(shí)際生活中都有哪些應(yīng)用呢？大家爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛很熱烈。短短的幾分鐘，學(xué)生便掌握了平行四邊形的特性和它的實(shí)際應(yīng)用。可見(jiàn)只有給學(xué)生創(chuàng)造良好的求知環(huán)境，才能引起他們的極大興趣，學(xué)生才樂(lè)于接近它、探求它、掌握它，甚至達(dá)到入迷的程度。

二、加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)是搞好快樂(lè)教學(xué)的重要手段

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！庇哪?、風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語(yǔ)言，更容易順利地完成教學(xué)任務(wù)。可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識(shí)。具有幽默感的教師能營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生毫無(wú)負(fù)擔(dān)地進(jìn)行交流，使學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)效果。比如在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序掌握不準(zhǔn)，我就說(shuō)：小括號(hào)是老大，乘除是老二，加減是老三，這樣學(xué)生很容易掌握了運(yùn)算順序。

教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧，課堂上的語(yǔ)言要形象具體，深入淺出，生動(dòng)有趣，幽默詼諧，富有感染力，讓學(xué)生自發(fā)地隨著教師走進(jìn)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界中去，同時(shí)提升教師的人格魅力，學(xué)生由衷熱愛(ài)這門學(xué)科，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)是提高教學(xué)效果的重要途徑，是搞好快樂(lè)教學(xué)的重要手段。

三、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究新知中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)探究性學(xué)習(xí)作出了充分的說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)了“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！辈⒅赋觥皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中由真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！碧K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是讀書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人去思考?！惫膭?lì)學(xué)生“敢問(wèn)”，教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”，使學(xué)生的大腦始終處于積極思維的狀態(tài)，積極思考的學(xué)生才能提出問(wèn)題，有了問(wèn)題，思維才有方向。因此面對(duì)新知識(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立探究，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生渴求學(xué)習(xí)的愿望，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很快樂(lè)的事，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，逐漸積累愉快的體驗(yàn)，引發(fā)探究之樂(lè)。

四、巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

人人都需要贊美，就像花朵需要陽(yáng)光一樣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)直接影響到學(xué)生的思想和行為。因此，我們要最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”評(píng)價(jià)。比如，在新授課的嘗試練習(xí)中，我會(huì)說(shuō)：“你有勇氣獨(dú)立完成這道題嗎？”當(dāng)全班同學(xué)都做對(duì)時(shí)，我又說(shuō)：“你們真聰明！”這樣的語(yǔ)言能極大地鼓舞和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：當(dāng)一名學(xué)生能非常正確地回答教師提出的問(wèn)題，或一名平時(shí)不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生回答正確時(shí)，教師會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，鼓勵(lì)他！”全班同學(xué)會(huì)熱烈鼓掌，帶有節(jié)奏的鼓掌；教師還會(huì)親切地說(shuō)：“回答得非常好！ XXX，今天表現(xiàn)得真好！”這樣一句話，會(huì)使這名同學(xué)一天都能愉快地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效果，很大程度取決于學(xué)生在課堂中的積極參與程度，而學(xué)生能否主動(dòng)積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，就需要教師通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地促進(jìn)他們主動(dòng)、健康地發(fā)展。實(shí)踐證明：從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以消除學(xué)生的失敗感，樹立成就感，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

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