余東海
摘 要:德育是塑造青少年學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、培養(yǎng)青少年學(xué)生良好習(xí)慣、提高青少年學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑,是新時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。文章重點(diǎn)探討新形勢(shì)下提高學(xué)校德育質(zhì)量的策略。學(xué)校要在校園文化建設(shè)中有效滲透德育,引導(dǎo)班主任注重提升學(xué)生的思想道德水平,指導(dǎo)思想品德教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法提高教學(xué)有效性,同時(shí)還要加強(qiáng)師資培訓(xùn),不斷提高德育隊(duì)伍工作能力。
關(guān)鍵詞:德育工作;教學(xué)質(zhì)量;思想品德;策略
中圖分類號(hào):G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)31-0015-02
從古至今,德育似乎永遠(yuǎn)是一個(gè)熱門話題。古今中外的著名教育家一致認(rèn)為,德育是學(xué)校教育的靈魂,在學(xué)校教育中占據(jù)首要地位,以德育人是學(xué)校教育的根本任務(wù),學(xué)校應(yīng)該積極采取有效的措施不斷提高德育質(zhì)量。查閱相關(guān)文獻(xiàn)可知,所謂德育即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。在積極構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,學(xué)校需要有效加強(qiáng)德育工作,不斷提高青少年學(xué)生的思想道德品質(zhì),使學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代的合格公民,為我國(guó)和諧社會(huì)構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的一份力量。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)新形勢(shì)下提高學(xué)校德育質(zhì)量的策略進(jìn)行探討。
一、學(xué)校要在校園文化建設(shè)中有效滲透德育
為了有效地提高德育質(zhì)量,學(xué)校在校園文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)積極滲透德育,這一點(diǎn)是極為重要的。作為一種環(huán)境教育力量,校園文化對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響,能夠陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。例如,學(xué)??梢栽谧呃取⒔淌业忍帒覓煲恍┟嗣?,或“一名合格初中生必須具有良好的思想品德素養(yǎng)”“提升自身道德水平是和諧社會(huì)的需求”等標(biāo)語(yǔ)。除此之外,在學(xué)校宣傳欄中,相關(guān)部門也可定期或不定期張貼一些與德育相關(guān)的新聞報(bào)道等。與此同時(shí),學(xué)校還可以利用節(jié)假日組織本校學(xué)生到兒童福利院、養(yǎng)老院開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖”活動(dòng),或參加其他公益活動(dòng)。這樣的做法,有利于提升學(xué)生的思想道德水平。
事實(shí)上,學(xué)校在校園文化建設(shè)過(guò)程中滲透德育的方式還有很多,在此不一一贅述。只要學(xué)校真正用心在校園文化建設(shè)過(guò)程中滲透德育,那么學(xué)生的整體思想道德水平就會(huì)得到提升,德育質(zhì)量也會(huì)得以提升。
二、班主任應(yīng)注重學(xué)生思想道德水平的提升
班主任是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要力量,但現(xiàn)實(shí)卻是部分班主任并不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。有的班主任認(rèn)為,德育工作是思想品德課教師的任務(wù),與自身并無(wú)關(guān)系。而事實(shí)并非如此,作為學(xué)生的重要管理者,班主任不僅要做好日常班級(jí)管理工作,還應(yīng)切實(shí)做好學(xué)生的德育工作。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的方式有很多,如可以通過(guò)觀察、交談的方式了解班級(jí)學(xué)生的思想品德?tīng)顩r。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在嚴(yán)重的思想品德問(wèn)題,班主任就必須與其進(jìn)行深入交流,采用有效方式進(jìn)行糾正。在每周的班會(huì)課上,班主任也可以抽出一部分時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的德育。例如,在班會(huì)課上,班主任可以以“我們?cè)诠卉嚿系降自摬辉摓槔先俗屪睘轭},引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)廣泛的討論。通過(guò)討論和班主任的有效引導(dǎo),學(xué)生最終會(huì)認(rèn)識(shí)到:在公交車上為老人讓座是一種文明行為,是符合和諧社會(huì)宗旨的,是符合自身道德發(fā)展需要的。不能因?yàn)閭€(gè)別老人的不良言行而否定老年人群體的素質(zhì),該讓座的時(shí)候,還是應(yīng)該為老人讓座。若有條件,班主任還可以組織學(xué)生開(kāi)展德育主題演講與辯論活動(dòng),通過(guò)演講與辯論活動(dòng),更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。
班主任是進(jìn)行德育工作的中堅(jiān)力量,學(xué)校在對(duì)班主任工作提出要求時(shí),應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),要求班主任積極采取有效措施,不斷提升自身的德育工作質(zhì)量。學(xué)校所有班主任的德育工作質(zhì)量不同程度得以提升之后,則學(xué)校的德育質(zhì)量也會(huì)得以穩(wěn)步提升。
三、思想品德教師要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法提高教學(xué)有效性
思想品德課是德育的重要組成部分,為了提高德育質(zhì)量,學(xué)校必須在提高思想品德課程教學(xué)有效性方面多下功夫。在當(dāng)前形勢(shì)下,教師可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法提高思想品德課程教學(xué)有效性??刹捎玫默F(xiàn)代教學(xué)方法有很多,如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、對(duì)分課堂教學(xué)法及分層教學(xué)法等。下面以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法為例進(jìn)行說(shuō)明。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是信息化時(shí)代的產(chǎn)物,之所以提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法,主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)法存在一定的缺陷,迫切需要翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來(lái)彌補(bǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)性化教學(xué)方法,主要是指學(xué)生在家通過(guò)微教學(xué)視頻完成知識(shí)的學(xué)習(xí),而課堂變成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所,包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的有效應(yīng)用,可以幫助教師解決課堂教學(xué)中存在的諸多現(xiàn)實(shí)困境,有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法將傳統(tǒng)教學(xué)程序進(jìn)行了重新組合,采用“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”的教學(xué)方式,切實(shí)促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在我國(guó)的應(yīng)用實(shí)踐表明,該教學(xué)法深受一線教師及學(xué)生的普遍歡迎。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的積極影響下,學(xué)生的主體地位得以更好的體現(xiàn),他們的學(xué)習(xí)潛能也能得到深入挖掘。例如,教學(xué)“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”時(shí),教師可以首先設(shè)計(jì)制作一個(gè)微教學(xué)視頻,然后將微教學(xué)視頻上傳到某一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),要求學(xué)生在課前認(rèn)真觀看微教學(xué)視頻并深入思考,提出問(wèn)題。正式上課時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先對(duì)微教學(xué)視頻進(jìn)行回顧,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí),就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣的教學(xué)方式充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,可以切實(shí)提升思想品德課程教學(xué)質(zhì)量。
思想品德課教師應(yīng)積極采取有效的現(xiàn)代教學(xué)方法,不斷促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。需要注意的是,一些傳統(tǒng)教學(xué)法也是有效的,教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)融合在一起,更好地提高教學(xué)效果。
四、學(xué)校要通過(guò)師資培訓(xùn),不斷提高德育隊(duì)伍工作能力
德育質(zhì)量的提高,離不開(kāi)德育隊(duì)伍的支持?;诋?dāng)前部分學(xué)校德育隊(duì)伍綜合素養(yǎng)不高的現(xiàn)實(shí),本文認(rèn)為應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)的方式,不斷提高德育隊(duì)伍工作能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分學(xué)校不注重對(duì)本校德育教師進(jìn)行培訓(xùn)。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:一是有些學(xué)校抓德育教師培訓(xùn)工作的主動(dòng)性沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。在具體的操作過(guò)程中,由于思想認(rèn)識(shí)上的偏差,有些學(xué)校對(duì)如何組織本校德育教師進(jìn)行培訓(xùn)沒(méi)有一個(gè)明確的近期或長(zhǎng)期規(guī)劃。二是有些學(xué)校把德育教師培訓(xùn)當(dāng)作軟任務(wù),沒(méi)有把德育教師培訓(xùn)這項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)提到應(yīng)有的高度去認(rèn)識(shí)。有的學(xué)校認(rèn)為德育教師素質(zhì)是在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的,以工作走不開(kāi)為由,不支持德育骨干教師參加系統(tǒng)培訓(xùn)與進(jìn)修。三是一些德育教師未能把參加培訓(xùn)真正擺到應(yīng)有的位置,認(rèn)為抓具體教育教學(xué)工作才是硬任務(wù),強(qiáng)調(diào)工作忙、任務(wù)重,抽不出時(shí)間學(xué)習(xí),因而參加培訓(xùn)不積極、不主動(dòng)。四是有的德育教師認(rèn)為參加上級(jí)部門組織的培訓(xùn)是重在參與,不在結(jié)果,對(duì)培訓(xùn)采取應(yīng)付的態(tài)度,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性不強(qiáng)。即使能認(rèn)真聽(tīng)課,也因缺乏思考,參與研討的積極性不高,收獲不大。
基于以上情況,學(xué)校在研究提高德育質(zhì)量的策略時(shí),要把本校德育教師的培訓(xùn)工作提高到一定的戰(zhàn)略地位來(lái)認(rèn)識(shí)。要舍得投入,敢于投入,加大投入,不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量,構(gòu)筑師資人才高地。要努力把人力資源的潛在優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的人才優(yōu)勢(shì),為德育質(zhì)量的提升提供堅(jiān)實(shí)的師資人才保證。
五、結(jié)語(yǔ)
提高德育質(zhì)量不僅是黨中央的要求,也是廣大家長(zhǎng)與學(xué)生的要求,是全社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的要求。學(xué)校要在具體的德育實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)反思與總結(jié),探索更多有利于提高德育質(zhì)量的方法。學(xué)校要在校園文化建設(shè)中有效滲透德育,引導(dǎo)班主任注重提升學(xué)生的思想道德水平,指導(dǎo)思想品德教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法提高教學(xué)有效性,同時(shí)還要加強(qiáng)師資培訓(xùn),不斷提高德育隊(duì)伍工作能力。只要方法得當(dāng),符合學(xué)生的思想道德發(fā)展要求,則學(xué)校的德育質(zhì)量定然不斷得以提升,從而為社會(huì)更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
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