邸慧琴

摘 要：教學(xué)研究是一個(gè)教師發(fā)展的根本動(dòng)力所在，也是一所學(xué)校教育教學(xué)特色所在。加強(qiáng)校本教研，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師能力的發(fā)展。教師所服務(wù)的對象是學(xué)生，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的研究，對教材教法的研究，對課堂效率的研究，對校本培訓(xùn)的研究，從而制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略、有效可行的教學(xué)計(jì)劃，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；校本教研；研究學(xué)生；研究教材；科研能力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.090

隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生活的角角落落。在學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)研究，是一種常態(tài)化的教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資料，開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，引領(lǐng)教師健康成長。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)校本教研，研究學(xué)生，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

教研活動(dòng)的內(nèi)容特別多，首先教師要研究自己所服務(wù)的對象，研究他們的性格特點(diǎn)、心理需求、成長規(guī)律、興趣愛好。一個(gè)班級幾十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不一樣，脾氣愛好不一樣，興趣特長不一樣。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們要充分發(fā)揮心理學(xué)的知識，研究每個(gè)學(xué)生。開展活動(dòng)時(shí)，可以是同一科的教師進(jìn)行交流，主要研究一個(gè)班級一門課程的情況，通過研究得出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的綜合能力，引領(lǐng)年輕教師成長。不同學(xué)科的教師開展教研，就會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的偏科現(xiàn)象，可以了解某些學(xué)生的細(xì)微差別。尤其是針對現(xiàn)在的獨(dú)生子女，心理比較脆弱，經(jīng)常會發(fā)生意想不到的事情，更需要教師用心去了解與研究。研究學(xué)生是教師專業(yè)化成長的首要問題?，F(xiàn)在的社會是一個(gè)開放的社會，尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)生，提高自身的業(yè)務(wù)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)校本教研，研究教材教法，提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師不僅僅要研究學(xué)生，更要研究教材。研究教材的編排體系及知識結(jié)構(gòu)，這樣在教學(xué)中就能夠有的放矢，有目的地去開展教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)年級有每個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)、知識體系，教師必須要做到心中有數(shù)，這樣才能在每一節(jié)課上完成教學(xué)任務(wù)。在具體的教學(xué)中，每一章節(jié)有每一章節(jié)的知識重難點(diǎn)，每一課有每一課的知識重難點(diǎn)，只有做到心中有數(shù)，才能夠確定教學(xué)的具體方法步驟，才能夠一步一步地突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地把知識掌握下來。例如語文學(xué)科，每個(gè)單元所選的課文內(nèi)容基本相近，如有關(guān)春天的內(nèi)容，課文內(nèi)容相近，但是每篇課文具體的結(jié)構(gòu)、寫作手法是千差萬別的。有的課文是總分總的結(jié)構(gòu)方式，而且每一段句首還有一個(gè)中心句，這樣的文章，結(jié)構(gòu)完整，前后呼應(yīng)，渾然一體，是學(xué)生寫作的范文，此時(shí)教師要把重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)上，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)練習(xí)。有的文章是按照事物發(fā)展的前后順序來寫的，就是說什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)，什么人做了一件什么事。記敘文的六要素充分地展示出來。這樣的文章前后邏輯非常清晰，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文間的邏輯順序，以便在寫作時(shí)能夠按照事件的前后順序來寫，能夠正確使用表示前后順序的詞語，能夠很自然地過渡。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)校本教研，研究課堂效率，提高教師的教學(xué)能力

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件下，好多教師都是利用課件來上課。利用課件來上課，課的容量比較大，教師板書少，這樣就節(jié)約出了大量的時(shí)間，讓學(xué)生充分來學(xué)習(xí)。但是教師板書少了，學(xué)生看不到教師書寫漢字的筆順，也欣賞不到教師華麗的字體了，所以學(xué)生的字越寫越難看，而且寫字的時(shí)候不按照漢字的書寫順序?qū)?。這就要求教師要加強(qiáng)這方面的研究，提高學(xué)生的綜合能力。如果教師利用網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生充分觀看漢字的書寫筆順，掌握正確的書寫能力。欣賞名家的字體，寫一手好字，是漢字教學(xué)的基本能力。教師在教學(xué)的同時(shí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長。網(wǎng)絡(luò)條件下，教學(xué)視頻非常多，教師要甄別好壞，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合本班同學(xué)的視頻課件來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師要制作大量的視頻課件，提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)校本教研，研究校本培訓(xùn)，提高教師的科研能力

一個(gè)教師能力的提高，在一定程度上說，跟教師的科研能力有很大關(guān)系。這里所說的科研就是指教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成一定的文字，上升為理論知識。教師在這方面的突出成績就是論文和課題。平時(shí)在教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)或者一個(gè)體會，隨時(shí)把它總結(jié)下來寫出來，時(shí)間長了以后就是很好的文字性材料，然后再把它加以整合，就是一篇很好的論文。有了論文的支撐，研究課題就是輕而易舉的事了。很多教師在這方面比較欠缺，所以在教學(xué)研究的過程中，群策群力，老教師要引導(dǎo)年輕教師朝這個(gè)方向發(fā)展，以此來提高他們的教學(xué)能力以及業(yè)務(wù)水平。一個(gè)教師能不能成長為教學(xué)骨干，他的科研能力是基本的要素。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件下，教師的科研能力可以說得到了很大的提高。他山之石可以攻玉，學(xué)習(xí)借鑒別人的長處，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的科研能力，以此來提高自己的業(yè)務(wù)發(fā)展，是一個(gè)現(xiàn)代化教師必須具備的能力?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)給教師的教研活動(dòng)提供了廣闊的天地，教師根據(jù)自己的專業(yè)知識，加強(qiáng)教研活動(dòng)，努力使自己成長為一名業(yè)務(wù)能力過硬的教師。

總之，教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容和方向是很多的，每個(gè)教師要根據(jù)自身的情況選擇適合自己能力的內(nèi)容去研究去發(fā)展，這樣就能夠形成自己的教學(xué)特色。長此以往，就能夠在業(yè)務(wù)能力上獲得長足的發(fā)展，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

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