王玨

摘 要：開發(fā)符合中職學校計算機應用基礎課程教學需要、與教學環(huán)節(jié)緊密結合的網(wǎng)絡教學平臺，能給學生提供更多的學習機會，幫助學生更快、更好、更有效地學習。在中職計算機應用基礎課程網(wǎng)絡教學平臺建設中，要合理運用五大板塊優(yōu)化網(wǎng)站，注重助力學生自主學習，充分保障教師主導作用，重視落實多元化教學。

關鍵詞：中職學校；計算機應用基礎課程；網(wǎng)絡平臺；建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0028-01

計算機應用基礎是中職學校各專業(yè)學生必修的一門公共基礎課，該課程不僅為后續(xù)的計算機課程學習打下堅實的基礎，而且是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要途徑。隨著計算機技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教學平臺被越來越廣泛地應用于學校教學之中。在中職計算機應用基礎課程教學中，教師要注重更新教學理念，及時引入網(wǎng)絡教學平臺，將傳統(tǒng)的接受式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒有驼n堂，以尊重學生的課堂主體地位，提高學生學習效率，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。下面對中職計算機應用基礎課程網(wǎng)絡教學平臺建設進行研究。

一、運用五大板塊優(yōu)化網(wǎng)站

信息科學技術發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡教學平臺逐漸興起。教師將傳統(tǒng)的教學方式與多媒體教學相融合，能夠更好地提高課堂教學效果。目前，比較知名的網(wǎng)絡教學平臺有北京大學平臺、云南大學平臺、CSNA網(wǎng)絡分析論壇、Blackboard平臺以及Saki平臺等，它們的結構與功能大同小異。每一個網(wǎng)絡平臺大致分為幾大板塊，每一個板塊都有其特定的使用功能。例如北京大學網(wǎng)絡教學平臺，進入網(wǎng)站首頁即可看到縱向的五大板塊，分別為個人信息、移動教育、教學網(wǎng)站、資源網(wǎng)站和站內(nèi)統(tǒng)計。學生可以在“個人中心”區(qū)域設置個人信息，申請使用權限，查看選課記錄。在“移動教育”區(qū)域，學生可以了解整個平臺的系統(tǒng)及使用規(guī)則。在“教學網(wǎng)站”區(qū)域，學生可以在線查找課程學習資源并完成作業(yè)，也可以在此區(qū)域向教師提問?！百Y源網(wǎng)站”則是為學生提供課程配套資源的?！罢緝?nèi)統(tǒng)計”的功能相當于系統(tǒng)管理，管理員可以在此區(qū)域設置用戶、統(tǒng)計人數(shù)并設置課程屬性。

二、注重助力學生自主學習

網(wǎng)絡教學平臺的建設，要充分考慮學生的學習需求，助力學生自主學習。（1）教師要依據(jù)教學內(nèi)容及學生的學習特點，在網(wǎng)絡教學平臺上設置相應的學習內(nèi)容，然后引導學生在規(guī)定時間范圍內(nèi)自主完成學習任務，并將作業(yè)上交，待教師瀏覽、批改之后方可過關。（2）要及時監(jiān)控學生學習情況，根據(jù)學情反饋調(diào)整合理的教學設計與教學內(nèi)容。教師發(fā)現(xiàn)部分學生跟不上學習進度時，應及時反思教學中存在的問題，加強與學生的情感交流，調(diào)整教學重點。（3）要充分利用網(wǎng)絡教學平臺中的“討論交流”或“教學網(wǎng)站”板塊。網(wǎng)絡平臺教學的最大亮點是可以進行在線師生互動答疑、生生互動答疑，教師可以設置積分獎勵、適當處罰等規(guī)則以更好地保證這一板塊的高效運用。

三、充分保障教師主導作用

網(wǎng)絡教學平臺的建設，要充分保障教師的主導作用。（1）要及時更新平臺上的教學資源。教師要及時搜集學情，定期外出參加教研活動，針對教學需要及時更新平臺上的教學資源，做到查漏補缺。（2）教師要設定好每節(jié)課的課堂內(nèi)容并動態(tài)調(diào)整，以把控教學內(nèi)容，有條不紊地完成教學目標。學生則可以觀看教師上傳的視頻并進行手動操作，最后獨立完成真實測評。（3）教師擁有管理員權限，可以隨時查看學生的任務完成進度和測評成績，然后根據(jù)學習情況調(diào)整學習進度與學習重點。（4）要引導學生進行小組探究，培養(yǎng)學生的合作精神。教師要鼓勵小組成員在平臺內(nèi)進行小組交流，相互解惑答疑，共同進步。

四、重視落實多元化教學

在中職計算機應用基礎課程教學中，多元化的教學環(huán)節(jié)不可或缺。為了確保教學目標的有效達成，教師可以針對課前、課中、課后的特點選擇不同的教學手段。例如，教師在每節(jié)課課前安排一個學習任務，學生完成之后可在網(wǎng)站平臺上查看成績。學習成績以學期為階段存入學生檔案，教師可以通過網(wǎng)站后臺查看每個學生的成績并進行評價，學生也可以通過查看各個階段的成績了解自己的學習情況。教師在課堂上講解知識點時，可以采用情境創(chuàng)設、競答等教學方式，充分利用分組進行競賽與互動交流，以營造良好的教學氛圍。在學生自主練習時，教師要不停巡視，相機指導。課后，學生可以上傳作品到網(wǎng)絡平臺，以供其他同學點評，及時了解不足并加以完善。教師在課前、課中、課后要及時對學生的學習情況進行評價，貫徹整體教學觀。

總之，要充分重視網(wǎng)絡的優(yōu)勢，完善硬件設施和教學手段，開發(fā)符合中職學校計算機應用基礎課程教學需要、與教學環(huán)節(jié)緊密結合的網(wǎng)絡教學平臺，給學生提供更多的學習機會，幫助學生更快、更好、更有效地學習。在中職計算機應用基礎課程網(wǎng)絡教學平臺建設中，要合理運用五大板塊優(yōu)化網(wǎng)站，注重助力學生自主學習，充分保障教師主導作用，重視落實多元化教學，將理論知識與實踐操作結合起來，讓學生在實踐過程中完成自主學習與創(chuàng)新，從而為社會培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。

參考文獻：

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