□ 青浦區(qū)徐涇小學五（2）“向陽”中隊 張佶一

學校大隊部倡導(dǎo)“動感1+4 ”的創(chuàng)建思路，要求我們中隊輔導(dǎo)員第一階段從“動感1+1項”開始。在創(chuàng)建“動感中隊”活動過程中，我對動感兩個字有了自己的理解，何為“動感”，動即“行動”，感則為“體驗”。

一、創(chuàng)建“動感中隊”是培養(yǎng)優(yōu)秀集體中隊的目標追求

學校開展“動感中隊”創(chuàng)建活動之后，通過中隊輔導(dǎo)員例會的學習，我明確了“動感中隊”是具有時尚、活力、自主、常態(tài)等鮮明特征的優(yōu)秀少先隊中隊集體的特定名稱。

五（2）“向陽”中隊隊員是我從一年級就帶班成長起來的。在四年多的時間里，我們從相互認識，到相互熟悉；我們從尋找默契，到配合無間；我們攜手同心，在成長的道路上互相關(guān)心、扶持。我是隊員們的師長，也是他們的朋友；他們是我的學生，更是我的“孩子”。將近五年的磨礪，我與孩子們建立了互相的信任，也有了牽絆，我們是一個風雨同舟的集體，更是一個團結(jié)友愛的家庭。而這次爭創(chuàng)活動的開展，正是我們這個集體在畢業(yè)前夕向全校所有中隊和隊員們證明自己，展示自己的一個機會。

學校大隊部倡導(dǎo)“動感1+4 ”的創(chuàng)建思路，要求我們中隊輔導(dǎo)員第一階段從“動感1+1項”開始。第一個“1”即要求我們各中隊由中隊輔導(dǎo)員首先引導(dǎo)隊員們爭當“紅領(lǐng)巾小主人”。而“+1項”則是集體民主討論確定爭創(chuàng)項目。所以活動伊始，我就在中隊里發(fā)起號召，鼓舞隊員們積極投身到活動中來。讓大家都爭當動感的第“1”——“紅領(lǐng)巾小主人”。

二、發(fā)揚民主，集體討論確定+1項目

我們的動感中隊“+1”項目是集體民主討論確定的。我認為，創(chuàng)建“動感中隊”的首要是引導(dǎo)孩子們學會在自己的活動中充分發(fā)揮自身特長，運用自身所學，展現(xiàn)自身能力，發(fā)揚主人翁精神。我利用隊課引導(dǎo)隊員們通過民主討論的方式來決定。不出所料，把決定權(quán)交給隊員們大大激發(fā)了他們的熱情，大家暢所欲言，各抒己見，更有小朋友頭頭是道地分析我們中隊的長短優(yōu)缺。

1.參加學校體育比賽屢獲佳績

從三年級到五年級，我們中隊積極參與學校每一次體育比賽，如每一學年的學校運動會，連續(xù)三年蟬聯(lián)團體總分第一的殊榮；每年冬季的冬鍛踢跳比賽，我們也是大包大攬的連續(xù)三年拿下踢毽，跳繩和長繩三個項目的單項和總分第一。

2.隊員們都喜歡參加體育活動

我是一名英語教師，同時也是學校的兼職足球教師，自身十分喜愛體育運動，堅持每周都參加區(qū)業(yè)余足球俱樂部的足球活動，曾在區(qū)足球聯(lián)賽中獲得乙組冠軍。也許是受我潛移默化的影響，我們中隊的隊員也都十分喜歡運動。

大家不僅在學校保證每天一小時的運動時間，更是在課后、節(jié)假日里每天堅持鍛煉。有的孩子會跟父母每天飯后散步；有的孩子則是兩兩相約一起玩輪滑玩滑板；有的父母希望孩子能有個強健的體魄，每天都會跟孩子一起進行夜跑；有的父母則會利用假日帶著孩子去體驗一把不一樣的運動，如去滑雪，去練跆拳道；有喜歡跟大人下象棋的，有利用暑假參加足球夏令營和籃球夏令營，等等。

最后，通過大家討論，一致同意“+1”項目為“紅領(lǐng)巾小健將”。而大家對于在畢業(yè)前能夠成功爭創(chuàng)“動感中隊”都信心滿滿！

三、“紅領(lǐng)巾小健”將在行動

創(chuàng)建“動感中隊”放權(quán)放手，完全讓孩子們自己做主，自己出謀劃策，是我的輔導(dǎo)理念。而我則是扮演一個觀察者和協(xié)調(diào)員的角色，適時地進行輔導(dǎo)。

1.優(yōu)化組建“小健將”小隊

我和中隊隊委進行討論，先明確了各個中隊委員的職責。由中隊長發(fā)起，由體育委員帶頭，在隊內(nèi)組建小健將小隊。比如“閃電俠小隊”是一群喜歡輪滑速度項目的男生；“毽繩小隊”是喜歡跳繩踢毽子的女孩子組成的隊伍，等等。

2.每周評選一名運動“小健將”

各小隊成員每周一次互相展示自己喜愛或擅長的運動，介紹自己的體育偶像，利用每周兩次的體育活動課進行技能展示；每周評選一名運動小健將。如我們中隊的祁奕昕小朋友，瘦瘦高高的他是班級里的籃球小達人，曾利用暑假參加過李秋平指導(dǎo)組織的籃球夏令營活動，通過營地活動的訓(xùn)練，他在我們班“籃球界”獨樹一幟，熟練的運球，出色的視野，良好的投籃技巧，是當之無愧的籃球小健將。又比如平時喜歡滑板的朱沈樂隊員，利用課后的時間總是約上三五小伙伴一起玩兒雙輪滑板，在操場上滑板時帥氣陽光的身姿贏得了大家的一致喜愛。

3.開設(shè)“小健將”專欄宣傳

中隊里開設(shè)宣傳專欄，介紹運動專長和項目，以及每周被隊員評選出的運動小健將。比如學乒乓球的羅梓軒隊員、學跆拳道隊的張宸宇隊員、也有學校田徑隊的跳高運動員趙若涵、校田徑隊短跑運動員王正隊員，這些都是有口皆碑的小健將。這樣爭當小明星的活動有效地調(diào)動了每位隊員的參與熱情和積極性，每一個想榜上有名的隊員都真正參與到了創(chuàng)建活動中來。

我發(fā)現(xiàn)小隊展示活動中，大多數(shù)隊員們涉獵的運動項目還是相對有限的，大多是一些比較基礎(chǔ)和普及性比較高的項目，比如跳繩、踢毽、跑步，游泳等。當然也發(fā)現(xiàn)了個別隊員接觸了較多類型的運動項目，比如輪滑、跆拳道、滑板等。而這些“少數(shù)人”掌握的項目則成了大家眼中備受追捧的新鮮事物，隊員們在課后都會圍著這些隊員詢問這些項目的相關(guān)內(nèi)容。

4.開展能者為師與拜師學藝活動

隊員們對新鮮事物的熱情和好奇心，讓我想到了一個新的問題——運動項目如何以點帶面？既然是學當小主人、小健將，那么如何讓能者為師，營造一個拜師學藝的氛圍，讓掌握運動技能較多的隊員，把自己的本領(lǐng)教給大家？

說干就干！除了利用少先隊活動課和體育活動課繼續(xù)開展“小健將”周周評活動，我們還利用評選后剩余的時間段，讓小健將帶著大家一起做運動。比如我們中隊的趙宇昊隊員和朱沈樂隊員，一個是直排輪滑的高手，一個是兩輪滑板的達人。利用周一和周五的活動課時間，我讓兩位小隊員全副武裝地帶領(lǐng)同學們在操場上操練起來。他們教導(dǎo)隊員如何在滑行過程中保持身體平衡，如何擺動雙臂，腳部動作如何才能讓自己穩(wěn)定的向前方滑行……這樣的“小健將”“小老師”活動，使隊員們對這兩項運動都充滿了興趣，紛紛想要嘗試。

5.倡導(dǎo)親子運動，家長積極響應(yīng)

（1）家長微信群里宣傳，形成共識

我還在中隊微信群內(nèi)積極發(fā)動家長與孩子一起參與運動，把親子活動作為“小健將”爭創(chuàng)的一個重要組成部分。我了解到，我們中隊的家長對于孩子的期望，除了能夠在學業(yè)上有所建樹外，更多的是希望孩子能夠健健康康、快快樂樂地成長。我因勢利導(dǎo)，把中隊開展爭創(chuàng)小健將的信息傳遞給每位家長，呼吁家長利用閑暇時間和孩子一起參加運動，陪孩子共同成長。

（2）家長利用新媒體展示交流

我的建議受到了家長的積極響應(yīng)，很多家長不僅與孩子一起活動，還把平時與孩子一起做運動的照片視頻發(fā)到我的郵箱里。如楊辰怡隊員和她媽媽每天打羽毛球的照片，羅梓軒隊員跟爸爸一起訓(xùn)練乒乓的照片，還有的家長把孩子在運動過程中的故事寫出來與大家分享。比如周彥臻小朋友從一年級開始，因為人比較瘦弱，性格也不是特別開朗，爸爸媽媽便堅持帶她每天在飯后到學校的操場上夜跑鍛煉，不僅鍛煉了身體，也在五年的鍛煉過程中磨練了意志，認識到了很多的大小朋友。通過鍛煉，她更是在學校運動會女子400米比賽中取得了第四名的不錯成績！他們在小健將周周評選中也獲得了大家的一致認同。

半年多來，隊員們以中隊為大家庭，共同團隊協(xié)作，從活動中學習互相幫助，團隊合作，為“動感中隊”的建設(shè)，體驗了我當家我做主、我付出我收獲的小主人精神。在爭創(chuàng)“動感中隊”榮譽稱號的同時也增強了團體凝聚力，更進一步增加了集體榮譽感。相信通過此次活動，也會為孩子們未來的學習和生活提供更充足的信心和能量！