□ 青浦區(qū)徐涇小學(xué) 三（11）“墨韻”中隊(duì) 張迎春

自隊(duì)員們帶上紅領(lǐng)巾之后，孩子們就從小苗苗光榮地成長(zhǎng)為少先隊(duì)員，隊(duì)員們也開(kāi)始自主建設(shè)我們自己的中隊(duì)。從隊(duì)干部、到小崗位，都由隊(duì)員們自主選拔并組建，中隊(duì)公約由隊(duì)員們自己制定并執(zhí)行。在“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建過(guò)程中，隊(duì)員們?yōu)槲覀兊闹嘘?duì)取了“墨韻”中隊(duì)的中隊(duì)名。

一、從問(wèn)題切入，開(kāi)展親子繪本閱讀活動(dòng)

1.觀察分析，尋找隊(duì)員們的閱讀喜好

剛開(kāi)始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們沒(méi)有良好的看書(shū)習(xí)慣：要么草草閱讀，耐心不足；要么根本就沒(méi)有拿起書(shū)本閱讀的興趣。能安安靜靜地坐在座位上把一本書(shū)認(rèn)認(rèn)真真閱讀完的隊(duì)員寥寥無(wú)幾。經(jīng)過(guò)觀察與分析，我了解到如下原因：（1）比起閱讀文字，更多的隊(duì)員還是更喜歡看圖片；（2）隊(duì)員識(shí)字能力還比較有限，有的書(shū)本文字一多，隊(duì)員們閱讀就會(huì)有所困難，導(dǎo)致缺乏興趣；（3）比起名家名作，學(xué)生更傾向于閱讀內(nèi)容有趣的故事。找到了問(wèn)題，我便把目光轉(zhuǎn)向了繪本故事。繪本故事圖文結(jié)合，色彩鮮艷，更貼近隊(duì)員的年齡特點(diǎn)。

2.利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展親子繪本閱讀

我們中隊(duì)隊(duì)員的家長(zhǎng)普遍都在30歲左右，基本都是雙職工，雖然接受教育的水平不一，但都認(rèn)可閱讀對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性，支持并能積極參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)。

親子繪本閱讀，讓孩子們愛(ài)上閱讀。每周五下午的隊(duì)活動(dòng)課上，我都會(huì)邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)前來(lái)給孩子們講繪本故事，形成每周一次的親子繪本閱讀課堂。每一次的課堂都有閱讀主題，由我挑選適合主題的繪本給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)全體隊(duì)員進(jìn)行繪本閱讀，讀后和隊(duì)員們交流故事內(nèi)容、閱讀感想，增強(qiáng)中隊(duì)閱讀氛圍。家長(zhǎng)們對(duì)活動(dòng)都十分支持，如崔偉杰、郭妙宸兩位隊(duì)員的家長(zhǎng)分別給隊(duì)員們講述繪本故事《遮月亮的人》《我想要愛(ài)》。有的隊(duì)員因?yàn)楦改笡](méi)有時(shí)間過(guò)來(lái)給大家講故事，就把自己的姐姐請(qǐng)了過(guò)來(lái)給大家講繪本故事，隊(duì)員鄭旭陽(yáng)的姐姐就為隊(duì)員們講述了《爸爸帶我看宇宙》，獲得了隊(duì)員們的一致歡迎。每周五也成為隊(duì)員們最期待的日子。

評(píng)選“書(shū)香家庭”，營(yíng)造濃厚閱讀氛圍。期末最后一次的親子閱讀課堂上，我將本學(xué)期前來(lái)參加親子繪本閱讀課堂的八位家長(zhǎng)都邀請(qǐng)過(guò)來(lái)，為家長(zhǎng)頒發(fā)“優(yōu)秀書(shū)香家庭”的榮譽(yù)證書(shū)，感謝家長(zhǎng)的積極參與。隊(duì)員們?cè)谏钌钭院赖耐瑫r(shí)對(duì)活動(dòng)的參與也更加積極主動(dòng)了。漸漸地，隊(duì)員們愛(ài)上了聽(tīng)故事，也學(xué)會(huì)自己上臺(tái)講故事。我們的閱讀小達(dá)人沈書(shū)萱自己買了繪本拿到學(xué)校里來(lái)與小伙伴閱讀和分享，好朋友柏予涵也不甘落后，帶來(lái)了她自己珍藏了許久的繪本給中隊(duì)共享……中隊(duì)里閱讀氛圍漸漸濃厚起來(lái)，中隊(duì)圖書(shū)角里的繪本圖書(shū)也多了起來(lái)，愿意跟伙伴分享圖書(shū)的孩子越來(lái)越多了。崔偉杰、郭妙宸、樊宣妤等隊(duì)員都接二連三地把書(shū)籍帶到中隊(duì)中……

二、引發(fā)隊(duì)員興趣，開(kāi)展中隊(duì)圖書(shū)漂流活動(dòng)

1.因勢(shì)利導(dǎo)推出“圖書(shū)漂流”活動(dòng)

隊(duì)員們漸漸愛(ài)上了閱讀，他們自行組織起了屬于自己的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，隊(duì)員們把自己喜歡的繪本分享給周圍的隊(duì)員，一個(gè)接著一個(gè)，形成了中隊(duì)“圖書(shū)漂流”的雛型。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，和中隊(duì)干部一起商量以后，推出中隊(duì)“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，即每天由一位同學(xué)閱讀一本繪本，然后把自己讀后的感想寫在中隊(duì)的“圖書(shū)漂流日志”上。沈書(shū)萱是我們中隊(duì)的閱讀“小達(dá)人”，當(dāng)仁不讓成為我們中隊(duì)圖書(shū)漂流的第一人，第二個(gè)漂流者因?yàn)閰⑴c的隊(duì)員太多，孩子們采用剪刀石頭布的方式進(jìn)行角逐產(chǎn)生，結(jié)果由柏予涵勝出，成為第二個(gè)圖書(shū)漂流者。

2.培養(yǎng)骨干形成中隊(duì)圖書(shū)漂流制度

沈書(shū)萱是圖書(shū)漂流的第一人，寫下了第一篇漂流日記。在沈書(shū)萱的帶動(dòng)下，中隊(duì)的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)順利開(kāi)展了起來(lái)?！皥D書(shū)漂流日志”上的讀后感也慢慢多了起來(lái)，每一位隊(duì)員都想在這本“圖書(shū)漂流日志”上留下自己美好的文字。隨著“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的深入，隊(duì)員們暗暗產(chǎn)生了比拼的念頭，一個(gè)比一個(gè)寫得長(zhǎng)。課間大家爭(zhēng)先恐后分享彼此的日記，每每翻到優(yōu)秀之處，大家還會(huì)互相評(píng)論一番。

三、激發(fā)興趣，開(kāi)啟中隊(duì)故事涂鴉活動(dòng)

1.舉辦閱讀活動(dòng)，啟動(dòng)心情日記

一次少先隊(duì)活動(dòng)課上，我和隊(duì)員們舉辦了“畫(huà)一畫(huà)我心愛(ài)的繪本”活動(dòng)。大家興致高昂地把自己喜歡的繪本畫(huà)了下來(lái)，并寫下了自己的感想。最后，由隊(duì)員們?cè)u(píng)選出中隊(duì)優(yōu)秀作品，放入學(xué)習(xí)園地中展示出來(lái)。崔偉杰的《勇敢的小雞》、馬一然的《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、胡夢(mèng)婕的《雪地里的腳印》、羅芊逸的《不踩井蓋的小蛇》……很多隊(duì)員的作品都獲得了大家的認(rèn)同和喜愛(ài)?？粗?duì)員們這么能畫(huà)會(huì)寫，我頓時(shí)起了一個(gè)念頭，不如讓隊(duì)員們每天寫一篇日記吧，把自己在學(xué)校中發(fā)生的印象深刻的故事用隨筆的形式記錄下來(lái)，心情隨筆日記的形式就這樣開(kāi)始了。

2.豐富心情日記內(nèi)容，開(kāi)啟中隊(duì)涂鴉活動(dòng)

隊(duì)員們對(duì)心情隨筆日記的形式一開(kāi)始有些不適應(yīng)，寫下的故事大多和學(xué)習(xí)作業(yè)、學(xué)?；顒?dòng)有關(guān)，題材比較單一。我正想著怎么打破這個(gè)現(xiàn)狀，正好中隊(duì)開(kāi)展了一次“綠植裝扮中隊(duì)”的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友寫下了“植物觀察筆記”。這下給了我靈感，不如給隊(duì)員們舉行一次“觀察日志”的活動(dòng)吧！于是我把家中飼養(yǎng)的蠶寶寶們送給每一個(gè)隊(duì)員，讓隊(duì)員們飼養(yǎng)并觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)活動(dòng)和四次蛻皮變化，記錄在自己的觀察日志里。這下，隊(duì)員們的興趣來(lái)了，觀察日志比心情隨筆明顯地生動(dòng)了。由此，隊(duì)員們開(kāi)始了他們的“涂鴉之路”，觀察的對(duì)象從植物到動(dòng)物，甚至到水果，精彩紛呈。隊(duì)員們還學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作小詩(shī)呢！

如今，隊(duì)員們的《“墨韻”涂鴉集》和中隊(duì)小書(shū)蟲(chóng)沈書(shū)萱的個(gè)人文集都已結(jié)集成冊(cè)，記錄著我們中隊(duì)小書(shū)蟲(chóng)的成長(zhǎng)歷程。雖然很稚嫩，但每一位隊(duì)員都在“動(dòng)感中隊(duì)”里成長(zhǎng)，相信我們“墨韻”中隊(duì)的特色會(huì)愈發(fā)鮮明、閃亮！