閱讀，在加拿大是一項(xiàng)基本能力、愛(ài)好和素養(yǎng)。他們的閱讀習(xí)慣是從小培養(yǎng)起來(lái)的。首先，整個(gè)社會(huì)都充盈著鼓勵(lì)孩子讀書(shū)的氣氛。圖書(shū)館有舒適的兒童閱覽區(qū)，有大量的可供借閱的書(shū)。圖書(shū)館沒(méi)有的書(shū)，讀者可以申請(qǐng)讓圖書(shū)館購(gòu)買。借閱書(shū)的數(shù)量沒(méi)有上限，只規(guī)定還書(shū)時(shí)間，如果沒(méi)有讀完，還可以提前續(xù)借。學(xué)校的圖書(shū)館內(nèi)容也很豐富，還有各種各樣鼓勵(lì)孩子們讀書(shū)的手段。比如有的學(xué)校會(huì)放很多毛絨玩具，孩子們?nèi)プx書(shū)時(shí)，可以抱著玩具讀。小學(xué)的教室里有老師自己準(zhǔn)備的圖書(shū)角，這些書(shū)都是老師自行購(gòu)買或?qū)W生捐助的，老師代課的時(shí)間越長(zhǎng)，書(shū)本數(shù)量會(huì)越多。學(xué)生們?cè)谕瓿烧n堂要求、有空余時(shí)間時(shí)，都會(huì)去圖書(shū)角找本書(shū)自己讀。老師們花費(fèi)心思，想了很多鼓勵(lì)孩子們閱讀的手段。低年級(jí)時(shí)，每周有一天早晨邀請(qǐng)家長(zhǎng)去班里和孩子一起讀書(shū)30分鐘。放學(xué)或周末，很多家庭都會(huì)帶孩子去圖書(shū)館消磨時(shí)間，幫助孩子借書(shū)、買書(shū)，家長(zhǎng)陪孩子一起讀書(shū)。

其次，學(xué)校的語(yǔ)文課是以閱讀為主要教學(xué)方式。語(yǔ)文課沒(méi)有課本，老師通過(guò)讀小說(shuō)來(lái)提高孩子們的詞匯量、語(yǔ)法水平，增強(qiáng)孩子們的閱讀能力、寫(xiě)作能力。老師會(huì)選定幾本書(shū)課堂集體閱讀，學(xué)生自由閱讀時(shí)就更沒(méi)有限制了。課外輔導(dǎo)的老師自己有相對(duì)固定的閱讀書(shū)目，她會(huì)讓孩子們一本本在補(bǔ)課時(shí)或課下閱讀，完成后便進(jìn)入下一級(jí)書(shū)目的閱讀。

單詞學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自己查閱，語(yǔ)法比較容易，很多是潛移默化地學(xué)習(xí)，不像我們?cè)趪?guó)內(nèi)學(xué)習(xí)中文要做大量的練習(xí)題。閱讀時(shí)也會(huì)討論，卻絕對(duì)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不用去歸納、背誦段落大意、中心思想。