文 | 王俊文

日前，教育部黨組書記、部長陳寶生強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要拒絕各種“表叔”“表哥”，讓老師有足夠的時(shí)間和精力研究教學(xué)，備課充電，提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為廣大校長和老師松綁減壓，這實(shí)在是一件大好事。

眾所周知，表格本來有了解情況、理順流程、提高效率的作用。用好了，對(duì)工作確實(shí)有重要的促進(jìn)作用，但現(xiàn)在卻在少數(shù)地方出現(xiàn)了變調(diào)走樣的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：其一，表格過濫。明明一兩句話就可以解決的事情，偏偏要發(fā)一個(gè)表格，以顯示部門的存在和重要，更有甚者還認(rèn)為年終總結(jié)時(shí)也能找到一個(gè)成績憑證，于是不管什么事都以表為據(jù)。據(jù)了解，特別是期中和期末，一個(gè)老師就要接到五至六種表格要填，有的表格還有雷同，讓人疲于應(yīng)付，苦不堪言；其二，表格過粗。讓人有吃“夾生飯”的感覺。我們有的同志習(xí)慣在辦公室內(nèi)發(fā)號(hào)施令，不愿調(diào)查研究，過分依賴表格，用會(huì)議來落實(shí)會(huì)議，用表格落實(shí)表格，接到上級(jí)的文件和表格，有時(shí)自己還未弄懂就往下發(fā)，結(jié)果欄目較雜，讓基層不好操作；其三，表格過板。有的同志為了圖省事，把以往的表格拿來照搬硬套，有的也不考慮不同群體的情況，千篇一律，樣式照舊，也不管三七二十一，一發(fā)了事。所有這些，都是形式主義和官僚主義在作怪，說到底，是我們少數(shù)同志服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。

凡事要有度，做表要有“格”。作為教育部門特別是教育主管部門，是教書育人、立德樹人的場(chǎng)所，更應(yīng)該以身作則，做好表率。強(qiáng)化自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，以飽滿的精神狀態(tài)和高效的工作質(zhì)量贏得領(lǐng)導(dǎo)、群眾的信任。首先，做表要有人格。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，一張小表格，有著大學(xué)問。見表如見人，見表見其誠。表格雖小，但往往能看出我們的作風(fēng)和人格。因此，我們一定要本著“精益求精，慎之又慎”的原則，把我們對(duì)事業(yè)的高度責(zé)任和熱情融注其中，彰顯我們高尚的品德和作風(fēng)，做到以表示人，以表育人，以表感人。第二，制表要有規(guī)格。要加強(qiáng)對(duì)各種表格的源頭管理，嚴(yán)格控制，做到該發(fā)則發(fā)，該簡則簡；要加強(qiáng)對(duì)基層的調(diào)研，知道基層所需所想，做到有的放矢，精準(zhǔn)制表；要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，統(tǒng)籌兼顧。保證表格的規(guī)范性和精準(zhǔn)性。第三，制表要有風(fēng)格。制表也是一門藝術(shù)，要組織力量，加強(qiáng)策劃，對(duì)表格進(jìn)行研發(fā)，保證臺(tái)賬清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，讓人一目了然，賞心悅目。